戴浩
湖南省华容县实验小学414200
摘要：随着当前科学技术水平的不断发展和创新，信息技术教育和初中数学相结合，不仅改变了当前的现代化教学方式，对提升学生的学习能力也起到了重要的作用。在当前的初中数学教育教学过程中，学生的主要任务是找到高效的学习方式，提升自我发展，提高综合素质。但从传统应试教育的角度进行分析，学生的学习能力和思维意识在一定程度上仍然受到了限制，使学生的思维发散和创新思维意识受到了影响。因此，本文就当前多媒体技术对初中数学教学的影响进行简要分析，提出了初中初中数学教学中应用多媒体的有效措施。
关键词：多媒体技术；初中数学；策略
当下，众多教师应用多媒体对学生开展教学，在教学质量、教学效率方面都得到了相应提升。但由于有些教师的教学观念依然停留在传统教学之上，并未开展多媒体教学，还有些地区因为位置偏远，经济未能跟上，没有相应的多媒体设备，教师也不具备多媒体技术，因此没办法利用多媒体技术开展教学。这使得同样是祖国的花朵，却出现了一定差距。为了缩小这差距，我国还需进一步努力，加强对教师观念的提升，对偏远落后的地区给予大力支持。再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育，只有教育得到有效提升，我国才能进一步发展。
一、初中数学教学中应用信息技术的重要性分析
从传统教育教学的角度上进行分析，教师的教学方式和教学手段都存在一定的缺陷，这种教学现状的出现，使学生的学习效率和学习积极性受到了一定的影响。从当前教育教学的现状进行分析，部分学校没有把信息技术作为自身教育事业发展的创新点，教师也没能从整体发展的角度，对信息技术在数学课堂教学中的实际应用有较全面的认知。部分教师虽然能认识到信息技术对初中数学学科教学的促进作用。但是，由于自身综合素质能力和教学手段的限制，导致课件内容在实际制作的过程中，偏离了教学重点。从而影响了学生的学习兴趣。从数学知识内容的角度上进行分析，其自身具有较强的抽象特点，单纯依靠教师讲解难以提升学生的理解能力。此时，教师用信息技术辅助教学，能减少数学知识的难度，提高学生的学习兴趣，增加学生的理解和分析能力，加强学生数学学科核心素养的体现。从而简化数学知识内容的理解和学习难度，促进学生的全面发展。
二、关于初中数学教学与多媒体信息技术整合的教学策略
（一）通过微课导入，化抽象为具体，激发初中生的创造能力
初中数学教学与多媒体信息技术整合教学，离不开微课授课模式，微课教学新颖性高，趣味性强，对初中生来说吸引力十足，为此，初中数学教师可针对学生的差异化特点，创新教学理念，结合教材，利用多媒体技术进行微课视频设计。然后导入到教学中，化抽象为具体，提高学生的理解能力，从而激发他们的学习欲望和创造力。
例如，在进行《几何图形》这一章节的教学中，初中数学教师可以通过多媒体技术制作有关几何图形的微课视频让学生观看，让学生了解几何图形的具体概念，了解立体图形与平面图形，了解图形展开的各个面，提高学生的想象能力。
然后针对视频中图形试题内容提问：“从正面、左面、上面观察这些立体图形，各能得到什么平面图形？”通过问题引导来增进与学生的互动，提升学生的创造能力。
（二）利用多媒体情景式导入，化复杂为简单，培养初中生的思维能力
多媒体信息技术教学本身就具备创新、创造特征，教师利用得好，对开发学生的创新精神以及思维能力具有推动作用。因此，教师在设计课程的过程中要围绕新颖、创意来进行，化复杂为简单，让学生一目了然，从而有效培养学生的思维能力，让他们积极参与到教学活动中。情景式教学想要设计得好，就要求初中数学教师具备综合性的学科素养，敏感性强，观念能够与时俱进。在利用多媒体情景式导入上，选取符合初中生年龄阶层的内容，有趣味性、有创意、有价值，为课堂营造一种气氛，让学生进入到情景中去。
例如，在教学《二次函数》这一章节的时候，初中数学教师可以通过引入球队比赛的场景，然后通过问题，如“n个球队参加比赛，每两队之间进行一场比赛，比赛场次数m与球队数n有什么关系？”引入有关二次函数的相关内容，之后通过多媒体技术展开关于二次函数的图像与性质内容，让学生在理解的基础上应用二次函数，激发学生的思考能力，提高学生对二次函数知识的了解程度。
（三）利用多媒体信息化技术，化分散为系统，提高学生的整合能力
初中数学知识点比较多，内容比较分散，如果都是一章节一章节地讲解，很难提高学生的系统整合能力，为此，初中数学教师可以利用多媒体信息化技术，将课程教材的有关联系点整合起来，化分散为系统，从而提高学生的整合能力。例如，在教学《投影与视图》这一章节的时候，可以结合几何图形一起讲，这样在讲解的过程就会更加具体深刻；又如，《讲解二次函数》这一章节就可以结合《圆》这一章节一起讲，通过将圆跟抛物线的结合进行题目的设计，让学生从另一个角度了解二次函数的广泛性应用，从而提高学生的理解能力和知识整合能力。
另外，初中数学教师在进行数学课程设计时，可以通过教材内容延伸到生活的方方面面，比如，在进行《反比例函数》这一章节的讲解时，就可以引入生活中内容，从而提高学生对课内外知识的掌握程度，进而拓展学生多角度思考问题的能力。通过互联网信息技术将课内外知识结合的教学模式，能够提供给学生的多元化看世界的角度，让他们了解到世界的多样性，有利于培养学生的综合思维。
结束语
综上所述,信息技术影响了当前教育教学事业的发展，多媒体技术手段和互联网信息技术的应用，也在一定程度上为初中数学学科教学带来了发展的契机。因此，数学教师要重视信息技术与初中数学学科知识的有效融合，在改善传统教学的方式上，提升教师的教学水平,加强课堂教学的质量。以此，推动我国现代化教育事业的发展和创新。
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