王春芳
河南省焦作市许衡中学 454191
摘要:实验作为物理研究中不可或缺的一部分，同样在教学课堂中的地位也尤为重要，而微型物理实验的存在，刷新了原有的实验教学形态。基于此，本文提出一系列课堂教学策略，旨在从理论层面对物理教学起到一定的启示作用，培养学生的物理素养。
关键词:初中物理；微型实验；应用价值
引言：随着新课程改革的不断推进，传统的教学方式和教学理念难以适应当今时代的发展需要，因此教师应转变教学理念和方式，特别是针对抽象性较强的初中物理学科而言，更是如此。本文物理微型实验的应用策略，以期帮助学生直观地理解抽象性思维，锻炼学生的独立思考能力和自主学习能力，促进学生的全面成长。
一、运用微型物理实验提高学生的能动性
在初中物理教学中，提高学生的能动性，是提升物理课堂教学质量和效率的重要节点。因此，教师可以运用微型物理实验促进学生积极主动地参与进来，增强和学生之间的互动，调动学生学习的主动性加积极性。同时，当学生遇到困难时，教师应及时地提供辅助，让学生顺利地解决实验的困难，进而提高学生的整体学习质量和效率。在微型物理实验开展中，教师要让学生自主地选择合适的实验材料、熟悉的材料内容，让学生的积极主动性在实验课堂中充分发挥出来。例如，在讲述压强的知识点时，为让学生对大气压强有更多的认识，教师可设计微型物理实验，并让学生参与到实验当中来体验大气压强。常规的实验是通过马德堡半球实验的方式，具体的实验是把少量凡士林涂在两个半球接触面然后增强半球的密封性，打开阀门的开关，通过软塑料管连接半球和气泵，把半球内抽成真空后关闭开关。让两个学生从不同方向拉半球手柄，半球没有被打开，说明大气压强存在。为了能增强实验的效果，教师可对实验进行改进，通过微型实验的方法，选择生活中比较常见的马桶拔子两个及水。具体的实验是在马桶拔子皮碗边涂上少量水，教师在中间把皮碗边缘对整齐，学生在教师两侧从两端向中间挤压排气把皮碗密封，然后向两边拉。这时学生会发现很难再拉开，这样也能说明大气压强存在。微型实验方式的应用，能有效降低实验成本，方便实验活动开展。
二、物理微型实验展开问题研究
物理知识的学习离不开实验，物质知识的学习同样离不开实验。学生从课本角度理解物理知识和从实验角度理解物理知识的效果是完全不同的时。学生的亲眼所见胜过教师的千言万语。因此，物理教师应重视物理实验，引导学生积极开展物理实验，使学生通过实验自主发现问题、解决问题。例如，在教学“光现象”一课时，教师可以先对光现象进行简单的说明，让学生对光现象形成大概的印象。然后，教师根据教材进行实验，让学生直观地观察光现象并了解原理。
教师可以拿出提前准备好的实验器材，让学生自主进行实验。比如，进行光的直线传播实验，教师可以向学生发放水槽、水、激光笔、牛奶等器材，让学生自主进行实验在实验结束后，让学生进行实验总结，并向大家展示实验成果教师把实验的主动权交给学生，但要始终在旁边观察和引导学生。当学生能够自主实验并发现一定的规律后，教师就可以让学生结束实验并说明自己的研究成果。如果学生的实验结果不够准确，教师应引导学生调整实验方案，重新进行实验。如学生得出光在同种介质中沿直线传播的结论，教师则应要求学生重新实验，直到学生能够得出光在同种均匀介质中沿直线传播的结论。教师还可以引导学生使用上述器材证明光的折射现象，并在此基础上抛出新的问题，让学生比较折射角与入射角的大小，不同介质中折射角度的变化等，引导学生继续深入研究。在学生得出实验结论后，教师继续拿出光的折射、反射实验材料，让学生进行光反射定律的相关实验。实验结束后，教师带领学生总结，让学生汇总实验结果，分析光的定律。
三、注重学生的物理猜想，鼓励学生进行自主实验
根据相关调查显示，尽管部分事物在现实生活中人们没有经历过，或者是没有出现过，但是人们的思维可以在大脑中把这些事物的形象创造出来。简单来讲，这样思维如同想象，有时人们通过想象，可以对事件的发展方向和后果进行猜想。人们的猜想行为与预测行为，从本质上来讲就是人的思维创新表现。并且，很多伟大的发现，也都是因为人类的想象而得出的，例如地球围着太阳转、磁能生电，还有杨振宁与李政道因为猜想了弱互相作用下称可能不守恒，获得了诺贝尔奖。
因此，在初中物理微型实验教学中，加强对学生的猜想与预测训练是非常重要的，可以有效提升学生的创新能力与想象能力。例如，在进行沸点实验时，有的学生猜測通过纸锅烧水纸锅不会被点燃，并且水可以实现沸勝。这时，教师需要鼓励学生进行实验，对该猜想进行验证。经过实验以后，可以发现该名学生的猜想是正确的，但是学生们对于这样的结果不理解。这时，教师可以把实际原理讲解给学生，一般纸张的燃点130℃左右，所以不会使得纸张燃烧，水的沸腾温度在一个标准大气压(近似于平原地区地面气压)下是100摄氏度，进而使学生的视野得到了开拓，并且还有效提升学生的创新能力与观察能力，使学生形成了良好的学习习惯。
结论：综上所述，在初中物理教学中，要想提高教学质量，教师就要创新教学方法。微型实验有助于学生对物理知识的理解，能促进学生高效地学习物理知识。文章对物理教学中微型实验的应用进行了探究，以期进一步丰富其理论，促进物理教学质量的提升。
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