苏丽娜
福建省德化县尚思小学
【摘 要】 伴随网络技术的不断发展，当前社会处于现代化和智能化的时代之中。基于此，笔者从微课技术在数学课堂中的应用实践为例，浅谈如何应用微课提高数学课堂的教学效果。
【关键词】?微课；小学数学；应用
微课是伴随网络技术的不断发展而来的一种现代课堂教学形式，也是实现“翻转课堂”的有力途径，具有短小精悍、操作方便等多个特点。在开展小学数学知识教学的过程中应用微课技术，能够改善数学课堂的传统教育模式，促进学生进行数学知识的自主学习。
一、当前数学应用急需解决的问题
1.数学应用题文字过多且缺乏动图直观性
目前对于大部分学生来说，现有的数学应用题的文字表述过于太多，这使得一部分想象力不足的学生在理解过程中会感到非常困难。通过研究得出，结合动画和图片文字比起只用文字表述更容易被学生所理解，也就是说直观的感性认识要比抽象的概念更容易理解和记忆。因此，微课这一动态教学形式要比传统的教学更有利于被学生所接受，它能够让学生有更多的直观体验有利于学生的理解[1]。
2.应用题是数困生学习数学最大障碍
很多上了高中都认为应用题比较难以解决的同学，谈起他们数学成绩差的原因都是因为从小都对应用题不重视，教师也没有很好地指导他们学会解决应用题的方法，以至于使他们后来在这方面成为短板，从而也制约了他们思维方式理解能力的形成。这就要求我们小学数学教师，从小学阶段就要培养学生解决应用题的方法，这样可以很好的培养他们的逻辑思维能力，培养他们应用所学知识解决实际问题的能力。
3.家庭作业过多使学生有畏难情绪
随着素质教育的开展，减负成了一个敏感的教学话题，人们首先减轻的就是学生的家庭作业，但是在教学实践中仅仅依靠课堂教学是不能够达到教学目标的。如何为学生留家庭作业，成为老师们关注的问题，微课是互联网背景下的一种更加自由更加灵活的教学模式，因此利用微课形式为学生布置家庭作业，可以起到事半功倍的效果[2]。
二、关于在数学应用体重的微课应用方式
1.如何吸引学生的主观能动性，首先就要利用好微课做好课堂导入环节的工作
（1）小学生在课堂教学学习的过程中，大多没法做到完全的注意力集中，因为这部分学生还处于思维跳脱和多动性格的一个年龄阶段，这就使得无法获取理想的教学效果，对于如何提升学生的注意力，并有效提高课堂教学中学习效果，是作为当下小学数学课堂教学过程中，一个重中之重的问题。那么以此，老师在课堂导入教学环节中可以用微课进行有效引导，使得学生在课堂教学中快速的集中注意力，进而在数学课堂教学中有效提升课堂学习的氛围，并获得一个突出的数学教学中的课堂效果[3]。
（2）例如：关于“年、月、日”的课程教学过程中，在数学课程的导入环节时，可给学生提供关于地球自转以及围绕太阳公转，而产生的年、月、日等时间变化的教学微视频，这样在教学过程中可大幅的提升学生的学习过程直观性以及有趣的感官体验，使得在数学教学学习的过程中可以让学生的注意力能快速地集中在知识点上，也就不会导致学生的注意力分开和导致枯燥无味的学习氛围等问题。此外，在“位置与方向”的教学过程中，也可以将电影院座位的排列号座位教学导入环节用微课教学视频的形式呈现给学生，例如电影院共计10排8列座位，其中小明的座位号是5排6号，那么座位号是8排7号的小红在小明的哪个方向？生动形象的为学生呈现数学知识在现实生活中的广泛应用性，从而提高学生的注意力集中状况。
2.通过微课转化数学教学形式，降低数学知识的学习理解难度
（1）数学作为一门知识理论抽象性较强的学科，其包含了大量的抽象性数学理论知识以及相应的经典例题，学生的理解学习能力完全靠书面化知识是很难做到完全学习掌握的，会导致提升学生学习过程中的幻想与想象的发散式思维难度，因此课堂教师可以利用微课教学方式实现数学知识的形式转化，降低数学知识的学习理解难度，从而有效改善学生在教学过程中，对其知识点的掌握和运用。
（2）例如：同样教师在“克、千克、吨”的教学过程中，完全可以使抽象的重量单位表现为具体的生活中的各类实际物体进行展示，1个西瓜的重量是6千克，1个苹果的重量是150克，1辆轿车的重量是5吨，将数学实例录入微课教学视频中，便于学生的理解和掌握学习[4]。不仅如此，例如：教师可以利用微课在讲解混合运算时，可以去构架一个在超市购买玩具的现实生活场景，比如一辆25元的玩具小汽车，一架32元的玩具飞机，和66元一把的玩具手枪，而小明需要购买小汽车2辆，飞机一架和玩具手枪3把，共需花费多少元？利用微课教学，使得学生在微课课程教学中通过对混合运算方法的合理思考，从而做出算式为：25×2+32+66×3=280元，这样就不仅调动学生在学习知识过程中的积极性，并掌握四则运算更高效的学习方法，从而促进提升学生学习过程中的解答能力。
3.丰富微课教学视频内容和内涵，提高学生的数学核心素养
随着素质教育改革在小学数学教学中的不断深入，小学数学的教学目标应对学生要有全面的发展，提升学习的兴趣和基础核心知识，不应该仅仅局限于在教学过程中的固定填鸭式教学模式，要做到全方位的学习发展，提升学生学习素养，因此教师在教学郭崇中一定要着重扩大和延展微课教学视频中的内容，使数学教学更有内涵，全面发展和提升学生的数学教学核心素养[5]。
结语
小学数学应用题教学应用微课模式能够很明显地改善学生的学习态度，能够充分调动学生的学习兴趣，激发他们的创新意识和自主学习能动性，因此，能够取得较好的教学效果。在应用这种教学模式的过程中，微课视频的选择与制作是整个教学环节中的重中之重，教师要选择适合小学生心理特征，能满足小学生好奇心求知欲的内容，这样才能够使微课在小学数学应用题教学中发挥更好的作用。
参考文献
[1]童涛.谈微课在小学数学教学中的巧妙使用[J].才智,2018(36):45.
[2]李文玉.微课在小学数学教学中的作用[J].教育现代化,2018,5(21):354-355.
[3]金彬.小学数学应用题教学中微课的实践应用分析[J].学周刊,2018(08):146-147.
[4]李长玉.在小学数学教学中巧妙使用微课提高教学质量[J].教育现代化,2017,4(40):370-372.
[5]丁晓彤.微课在小学数学教学中的应用[J].教育信息技术,2017(05):71-74.