欧阳春梅
四川省绵阳市绵阳中学育才学校
摘要：化学实验是化学教学过程中必不可少的环节，它的出现可以让枯燥的公式更加有趣，让抽象的知识变得更加具体，并且可以让学生在动手的环境下熟悉知识点，掌握的更加深刻。提升化学实验的趣味性可以让化学实验教学更具效率，帮助学生更好的进行学习。本文将从善于发现趣味点、强化物质状态变化、组装化学实验装置三方面入手，分析如何提升初中化学实验的趣味性。
关键词：化学实验；趣味性；教学质量
很多化学实验本身就是具有一些趣味性的，而这些趣味性要能够让学生感受到，能够在具体的实验中体会到乐趣，所以就需要教师给予一定的指导和帮助，不能让学生盲目进行实验。教师要能够保持趣味性的原则，并且要能够在实验中挖掘趣味点，与自己的教学内容和教学方式相结合，创造一种新的教学模式，促进实验的趣味性，让学生学到的知识更加扎实，在玩中记忆更多知识点。把课堂氛围变得更加有趣，让学生爱上化学实验，爱上化学课堂。
一、善于发现趣味点，增加感官刺激
初中化学实验中并不缺少趣味，但是能够发现趣味的眼睛却是比较少的，换言之，没能够在可以发挥出趣味性的地方开展趣味教学。教师要更加用心，能够对实验进行不断优化，让本身就具有趣味的实验展现出吸引学生的地方，才能够真正把学生带入到实验中去，增强学生学习的乐趣以及学生进行实验的积极性【1】。
比如说，在学习“酸碱指示剂”的时候，很多教师常常会采取的措施就是选择不同种类的酸与碱，然后在酸性物质中滴入紫色石蕊，在碱性物质中滴入无色酚酞，然后让学生对呈现的颜色进行观察，从而向学生解释酸碱物质的特性，这样常见的手段虽然没有错误，也很直观的展现了化学效果，但是对于学生来讲，过程太过于枯燥，无法激发出学生想要了解酸碱物质性质的乐趣，缺少趣味性。教师想要吸引学生的积极性，可以先用白纸剪出几片叶子的形状，然后依次把酸性物质和碱性物质地道叶子上，学生们会惊奇的发现原本白色的叶子变得五颜六色，呈现了不同的颜色，而且这些颜色也是有其规律的，会让学生想要了解颜色变化的原理，这时候教师再对酸碱性质的特征进行介绍，会更加便利学生的理解。这样的教学方式会强烈的刺激学生的感官，为课堂增加一些趣味性。
二、强化物质状态变化，激发学生兴趣
化学实验会有一定变化出现，而这部分的变化如果直接呈现给学生，让学生感受到气体或者是沉淀物的存在，这样会更好的激发学生的学习兴趣【2】。
所以教师要强化物质状态的变化，让学生对化学实验有好奇的心理，才能够更加深入的进入到学习中去，起到的效果会更好。
比如说在进行“空瓶生烟”这一实验的时候，如果说教师用两个瓶子分别装上氯化氢和氨气是比较难做到的，尤其是用玻璃片将两个瓶口隔开，之后再瞬间移走，让两部分气体混合产生烟气在瓶口出现，这样的实验会比较有难度，而且如果在具体的教学过程中没有操作好，可能还会让学生产生负面情绪，失去对做实验的乐趣。因此教师在进行这部分的实验时候，可以改变方法，用玻璃棒分别蘸取浓氨水和浓盐酸，然后把两个玻璃棒相互靠近，会发现不管是哪一方主动，都会产生白色的烟雾，这样的化学实验更加简单，行动起来更容易，而且会更直观的刺激学生的感官，让学生看到更具有刺激性的新物质产生，感受化学实验的神奇之处，让学生产生浓厚的兴趣。
三、组装化学实验装置，整合新奇实验
有一些化学实验的装置是比较简单的，而且可以利用非常简单的装备就能够完成，这些装置在吸引学生的兴趣上就有一定困难。教师可以整合一些新奇实验的装置，这样就可以激发学生的好奇心，让学生看到不一样的化学反应，可以更好的带来化学刺激，增加学生学习的趣味性，为学生学习营造更轻松的氛围。
比如说，教师可以组装如图所示的装置，为学生演绎一场红色喷泉，需要用到的原理包括：氢氧化钠遇水溶解并发热，所以氨气就会挥发的很快。因为分子在不断运动，而且没有规律，所以氮气得到了收集，并进入到了烧杯中，这时候就会促进酚酞试剂发红，从而呈现红色。而氨气与酚酞试剂产生化学效果的时候会出现压强差，因此会有喷泉的景象，所以这样一个装置就把红色喷泉演绎出来，让学生感受到不可思议，让学生有了做实验和学习原理的兴趣，带动了课堂效率。所以在进行一些有趣的实验的时候，教师可以根据一些化学变化来进行实验装置的整合，这样可以呈现更加生动而有趣的化学反应，对于学生来讲会有无穷的乐趣。
化学实验需要教师去发现趣味，并且把趣味充分体现在课堂中，让学生可以感同身受，在一个宽松而有趣的氛围下进行实验，不仅可以增加学习兴趣，而且可以展现教师的智慧，让学生对教师更加崇拜，更愿意听教师授课。以创新的方式来进行化学知识的讲解，也让学生可以收获到更多知识，不再把化学看作是难懂的学科，可以对化学有更强烈的求知欲望，让化学实验充满乐趣。
参考文献：
【1】王涛. 初中化学趣味实验的设计及应用[J]. 中国高新区, 2018, 000(009):108.
【2】李虎山. 提高中学化学实验的生活性和趣味性——以改进现有的化学实验为例[J]. 中小学实验与装备, 2018, 028(001):29-30.