刘霞
湖南省岳阳市岳阳楼区东升小学,湖南 岳阳 414000
摘要：小学数学是小学教育体系中一门至关重要的核心课程，该门学科的设立旨在培养孩子的思维逻辑能力，是学生学习后续理科知识的基础。五年级的数学更不能被忽视掉，这个时期学生已经掌握了一定的数学知识，同时也将在面临六年级的升学压力，因此数学教学这根弦依旧不能松懈。随着新课程目标改革的不断深入化实施，目前数学教学正在发生着巨大的变化，但尚且不能满足社会对高素质人才的需求条件。学校需要在现有基础上将学生的逻辑思维能力、创新创造能力、人际关系能力等进行科学化的培养。在明确教学目标后，立足于数学课堂中所发现的问题，展开一系列措施，提高学生的个人综合素质。
关键词：小学五年级；数学数学；自主学习；生活化；核心素养
数学是小学阶级的基础学科，数学学习比较重要，其关键还是让学生具有分析和解决数学问题的能力。作为数学教师，在小学阶段就要引导小学生们树立主动学习的意识，认识到数学学习是自己的责任，最终形成主动学习的习惯。学生不但要学习好基本的文化知识，同时也要注重整个综合素质的培养，进而实现全面发展。
一、当前小学五年级数学在教学过程中存在的问题
老师讲授时间太长，小学阶段是学生学习习惯建立和培养时期，由于课堂时间的限制，很多教师讲得过多，学生思考时间比较少，动手时间少，就会让学生形成一种惰性，不愿意把过多的精力集中在数学知识的学习上，其独立学生意识没有建立起来。小学生良好的学习习惯没有形成，这样他们就不能独立的去看待数学问题和解决数学问题。小学生可能在前期的学习过程中没有养成良好的学习习惯，错误的学习习惯也造成学生在五年级数学学习过程当中的懒惰，当他们面对有难度的数学问题时，他们就没法适应，从而导致学习障碍的产生，不利于学生主动学习。
二、当下小学五年级数学教学策略
（一）培养自主学习能力。通过实践我们就能发现，数学知识的学习不是僵化的传输，而是需要学生自身的体验和思考，这样他们才能够独立思考、独立解决问题。小学五年级的学生已经对知识有了一定的储备量，他们更注重的学习习惯和学习能力的养成。对于小学五年级学生来说，自主学习能力让他们在今后的学习中能够获取更大的主动权，并保持积极的学习态度。教师首先应该注意对课堂节奏进行把控，引导学生思考。数学课的内容比较枯燥，如果教学方法不新颖，就会导致学生学习兴趣下降，注意力下降，学习效果就会出现问题。为此，教师应该着重考虑教学方面的创新，采取符合学生年龄特征，并不断提升教学的效果方法。五年级的学生毕竟还是小学生，缺乏一定的自主能力，这时仍需要增强教师与家长通力合作，培养学生良好的学习习惯，不仅是在课堂，在家庭中，也需要家长的支持和配合。
教师需要促进学生有效掌握学习方法，提升学习的效果。老师应提前给学生留下预习作业，让学生回家之后与家长一起学习，促进学生学习，培养他们学习合作的良好学习习惯。
（二）实施生活化的教学方法。数学与生活有着紧密的联系，将众多的知识内容展现在生活中，促使学生做到学以致用。小学五年级的学生对生活已经有了更深刻的感受，他们会更容易接触到身边的实物，观察到实物的细节。小学数学教师应当创设出生活化课堂教学情境，在课堂上复现出生活的真实情境。教材是学生学习的根本内容，也是教师讲解的主要内容，涉及到许许多多的生活案例，教师应当挖掘出教材上与生活相关的知识内容，引入切合实际的案例，找到教材上所隐藏的生活素材，带领学生一同探索数学文化知识在日常生活中的应用。实践活动调动了学生学习的主观能动性，给予他们实践动手操作的机会和时间，促使学生将文化知识学以致用。教师在开展实际活动时，利用他们周边存在的实际模式开展活动，给予他们自主探究数学文化知识的机会，让学生将自我学到的知识学以致用，处理活动中遇到的难题，自主 研究实际综合问题。生活化教学提高了学生的实践能力和应用能力，强化他们的合作意识和写作能力，促使学生对文化知识做到学以致用。数学教师将生活案例引入到课堂教学中，在课堂上构建出实际生活情境，增加学生对文化知识的真实感受，强化他们对于知识的理解与应用。
（三）基于核心素养探索小学五年级数学教学。数学核心素养的培养，能够在一定程度上提高学生的整体素质。为此，教师在教授学生的过程中，不仅要重视对知识的传授，还需要重视对其核心素养的培养。在数学课上，教师要引导学生自主进行数学知识网络的构建，教师在每节课的教学中是针对某一特定的知识点进行讲解教学，然而，为了真正学好一门学科，需要进行系统化的知识网络的构建，在头脑中将各个知识点进行相关链接。认知心理学中有诸多关于记忆的成熟的模型理论，一系列研究成果表明人类的大脑在语义知识的记忆中有着独特的组织方式。为了能在今后的学习中遇到新的知识点，能够通过自己已有的能力将其整合到现有知识框架体系中，需要教师在今后的授课中注重此方面的引导教学。最终形成数学与其他知识学科间的融会贯通，使知识网络中的节点进行相应扩散，将学生的大脑激活，提高他们对知识的实际运用能力。在未来的学习生活中，即便出现个别知识点的遗忘，也可以通过与其关联的内容解决问题。引导学生归纳、整理、构建知识间的联系，促使条理清晰，为今后的学习打下坚实的基础。
三、结束语：国家的发展需要教育的支持，教书育人，改变人的天性，在教育中提升人的思想品质。小学五年级数学教育，在注重“教”的同时，也要注重“育”的实现。应试教育难以培养出高能力的学生，其数学创新思维受到了极大的束缚。此外，这也是促进小学数学教学质量提升的重要途径之一，转变传统的知识灌输模式，将重点置于能力的培养，运用多元化的教学手段，丰富课堂形式，提高学习质量。教师在教学过程中，要以学生为主体，选择适合各个阶段学生的教学手法，为社会、国家培养综合素质强的人才。
参考文献
[1] 王淑琴. 小学五年级数学课堂教学有效性研究[J]. 都市家教月刊, 2014.
[2] 斯琴. 小学五年级数学教学中培养学数学核心素养的方法[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(004):567