浅谈如何让小学四年级数学教学更具趣味性

发表时间:2020/10/19   来源:《中小学教育》2020年7月第20期   作者:李春梅
[导读] 这几年来,在新课程改革和更新的背景之下,对各个科目课堂教学提出了较高的要求和标准,同时也更加重视课堂教学时的趣味性和思维拓展性。
        李春梅
        贵州省赤水市两河口学校  564701
         
        【摘要】这几年来,在新课程改革和更新的背景之下,对各个科目课堂教学提出了较高的要求和标准,同时也更加重视课堂教学时的趣味性和思维拓展性。其中在小学数学课程教育中,良好的学习氛围可以影响孩子们的学习效果和质量。所以在小学四年级的数学课堂上,老师可以通过一些新式的教学方法去提升数学课堂的趣味性,通过吸引小学学生对课堂知识点的关注,提升同学们的学习质量。本文基于小学数学四年级的教学现状,对开展趣味性教学,在课堂上的重要性进行分析和探讨。
        【关键词】小学教育;四年级数学;趣味性
        【正文】兴趣是鼓励学生们进行学习的最好导师,同学们,在强烈的兴趣和好奇心下,可以激发学生对数学学习的探索和求知欲,让同学们在学习时可以充满激情。小学数学老师在开展趣味教学的过程中,需要根据班级学生的实际情况去调整相应的教学模式和进度,让同学们在一个积极活跃的课堂氛围内感受到数学学习的魅力。老师在进行教育过程中,可以将数学知识与同学的日常生活相关联,让同学们感受到数学学习的趣味性。
        一、提升小学数学四年级课堂趣味性的意义
        1.1吸引学生注意力
        四年级的小学学生正处于小学阶段的中高年级,这个阶段的孩子注意力仍然具有一定的分散性,而且思维比较跳脱和活跃。长时间的数学课堂学习无法吸引孩子们的关注,也无法让孩子可以全身心地投入到课堂学习的氛围中。而在数学课堂增加一定的趣味性,可以通过吸引4年级学生的注意力,帮助同学们更好地投入课堂知识点的授课环节里,从而提高数学课的教学效率。
        1.2调动同学学习积极性
        老师在进行课程教育,是需要根据班级学生的年龄和心理发展阶段,对教学方案进行设计。通过孩子们感兴趣的事物,增加数学教学的趣味性,让同学们在枯燥的学习过程中可以感受到乐趣,从而激发小学学生可以自主进行课本知识进行探究和学习,通过调动同学们的积极性和主动性,充分开发学生的数学思维,让同学们拥有较好的数学涵养。
        1.3帮助学生理解数学知识点
        在小学四年级的数学课程中,有不少的数学知识点较为抽象,这在一定程度上增加了班级学生对于该知识点的理解和学习难度。而开展数学趣味课堂,能够帮助同学们加深对该数学知识点的认知和理解,通过更加有效的学习方法,提升同学们对该知识点的掌握程度,让同学们可以更好地投入数学学习,提高同学们数学综合能力。


        二、小学数学四年级开展趣味课堂的措施
        2.1增加故事导入环节
        事实上,每一节课堂在最开始的导入环节会影响学生们学习的状态,并对接下来一整节课的教学效率进行一定程度的影响。所以在开展数学课教育时,老师需要重视课堂导入环节,通过精心设计的导入内容去增加数学课课堂的趣味性。
        例如,但四年级上册数学知识点“大数的认识”这一节课的教学中,老师,可以通过一个简单的故事,并在其中穿插一定的数量,通过简单的对比,让同学们对“亿”以内的数字有清楚认知的了解。如2010年全国第六次人口普查的数据报告。北京:196112368人,四川:80418200人等。这些数字较大且具有一定的抽象性,无法让同学们有确切的认知。所以老师可以将其进行简单的故事化,将这些不同的省份通过拟人化的手段编造一段简单的小对话,通过这样的故事引导,增加数学课堂的趣味性,从而为接下来的教学做好铺垫。
        2.2增加游戏环节,提高课堂趣味性
        在小学阶段,四年级的学生仍然喜欢玩游戏,所以小学数学老师可以根据同学们的兴趣爱好,抓住同学们热爱游戏的心理特征,在课堂教育之时增加一些与课堂相关的游戏环节,从而更好地提升课堂趣味性。
        例如,在小学四年级下册“四则运算”的教学过程中,老师在讲完加法和减法的意义,以及各部分的关系之后,这时由于同学们在长时间的集中精力之后,会开始出现走神和注意力分散状况,所以数学老师可以在同学们有一定的疲惫感时,提出一些具有趣味性的数学游戏环节,去帮助孩子们重新集中注意力。而且可以设置一定的竞技环节,激发孩子们的热情。
        2.3增加实践环节
        数学这个科目与人们的生活息息相关,因此老师除了教授同学们相应的数学基础知识外,还应当组织班级内的同学进行一些具体活动,让同学们在实践活动中热爱数学喜欢数学,从而更好的提升数学课教学效率。
        例如,在四年级下册“观察物体(二)”的教学过程中,数学老师可以为同学们准备几个大小相同的正方体,让同学们通过亲自动手摆放组成不同的图形,并通过从上面看,从左面看,从前面看去观察这些图形的不同形状。除此之外,老师还可以鼓励同学们亲自动手在草稿纸上进行绘画,将自己观察到的图形画下来。让同学们通过自己亲自动手的实践活动,激发同学们对数学学习的热情和兴趣。由此可见,在数学课程上开展一定的实践活动既可以增加数学课堂的趣味性,也可提升课堂教学效率。
        
        【结束语】综上所述,在小学数学课堂上开展趣味性的教学,一方面符合小学学生身体和心理发展特点,另一方面可以激发同学们对于数学知识点的探索兴趣和探索欲,帮助同学们增加对数学学习的热情和积极性,让同学们可以自主地参与数学知识点的探索。
        【参考文献】
        [1]包喜艳.浅议小学数学趣味教学方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):7.
        [2]李修刚.基于新课标背景的小学数学教学改革探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):90.
        [3]朱秀娟.开展小学数学趣味教学提高学生学习兴趣[J].读写算,2020(25):192-193.
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