李春梅
贵州省赤水市两河口学校 564701
【摘要】这几年来，在新课程改革和更新的背景之下，对各个科目课堂教学提出了较高的要求和标准，同时也更加重视课堂教学时的趣味性和思维拓展性。其中在小学数学课程教育中，良好的学习氛围可以影响孩子们的学习效果和质量。所以在小学四年级的数学课堂上，老师可以通过一些新式的教学方法去提升数学课堂的趣味性，通过吸引小学学生对课堂知识点的关注，提升同学们的学习质量。本文基于小学数学四年级的教学现状，对开展趣味性教学，在课堂上的重要性进行分析和探讨。
【关键词】小学教育；四年级数学；趣味性
【正文】兴趣是鼓励学生们进行学习的最好导师，同学们，在强烈的兴趣和好奇心下，可以激发学生对数学学习的探索和求知欲，让同学们在学习时可以充满激情。小学数学老师在开展趣味教学的过程中，需要根据班级学生的实际情况去调整相应的教学模式和进度，让同学们在一个积极活跃的课堂氛围内感受到数学学习的魅力。老师在进行教育过程中，可以将数学知识与同学的日常生活相关联，让同学们感受到数学学习的趣味性。
一、提升小学数学四年级课堂趣味性的意义
1.1吸引学生注意力
四年级的小学学生正处于小学阶段的中高年级，这个阶段的孩子注意力仍然具有一定的分散性，而且思维比较跳脱和活跃。长时间的数学课堂学习无法吸引孩子们的关注，也无法让孩子可以全身心地投入到课堂学习的氛围中。而在数学课堂增加一定的趣味性，可以通过吸引4年级学生的注意力，帮助同学们更好地投入课堂知识点的授课环节里，从而提高数学课的教学效率。
1.2调动同学学习积极性
老师在进行课程教育，是需要根据班级学生的年龄和心理发展阶段，对教学方案进行设计。通过孩子们感兴趣的事物，增加数学教学的趣味性，让同学们在枯燥的学习过程中可以感受到乐趣，从而激发小学学生可以自主进行课本知识进行探究和学习，通过调动同学们的积极性和主动性，充分开发学生的数学思维，让同学们拥有较好的数学涵养。
1.3帮助学生理解数学知识点
在小学四年级的数学课程中，有不少的数学知识点较为抽象，这在一定程度上增加了班级学生对于该知识点的理解和学习难度。而开展数学趣味课堂，能够帮助同学们加深对该数学知识点的认知和理解，通过更加有效的学习方法，提升同学们对该知识点的掌握程度，让同学们可以更好地投入数学学习，提高同学们数学综合能力。
二、小学数学四年级开展趣味课堂的措施
2.1增加故事导入环节
事实上，每一节课堂在最开始的导入环节会影响学生们学习的状态，并对接下来一整节课的教学效率进行一定程度的影响。所以在开展数学课教育时，老师需要重视课堂导入环节，通过精心设计的导入内容去增加数学课课堂的趣味性。
例如，但四年级上册数学知识点“大数的认识”这一节课的教学中，老师，可以通过一个简单的故事，并在其中穿插一定的数量，通过简单的对比，让同学们对“亿”以内的数字有清楚认知的了解。如2010年全国第六次人口普查的数据报告。北京：196112368人，四川：80418200人等。这些数字较大且具有一定的抽象性，无法让同学们有确切的认知。所以老师可以将其进行简单的故事化，将这些不同的省份通过拟人化的手段编造一段简单的小对话，通过这样的故事引导，增加数学课堂的趣味性，从而为接下来的教学做好铺垫。
2.2增加游戏环节，提高课堂趣味性
在小学阶段，四年级的学生仍然喜欢玩游戏，所以小学数学老师可以根据同学们的兴趣爱好，抓住同学们热爱游戏的心理特征，在课堂教育之时增加一些与课堂相关的游戏环节，从而更好地提升课堂趣味性。
例如，在小学四年级下册“四则运算”的教学过程中，老师在讲完加法和减法的意义，以及各部分的关系之后，这时由于同学们在长时间的集中精力之后，会开始出现走神和注意力分散状况，所以数学老师可以在同学们有一定的疲惫感时，提出一些具有趣味性的数学游戏环节，去帮助孩子们重新集中注意力。而且可以设置一定的竞技环节，激发孩子们的热情。
2.3增加实践环节
数学这个科目与人们的生活息息相关，因此老师除了教授同学们相应的数学基础知识外，还应当组织班级内的同学进行一些具体活动，让同学们在实践活动中热爱数学喜欢数学，从而更好的提升数学课教学效率。
例如，在四年级下册“观察物体（二）”的教学过程中，数学老师可以为同学们准备几个大小相同的正方体，让同学们通过亲自动手摆放组成不同的图形，并通过从上面看，从左面看，从前面看去观察这些图形的不同形状。除此之外，老师还可以鼓励同学们亲自动手在草稿纸上进行绘画，将自己观察到的图形画下来。让同学们通过自己亲自动手的实践活动，激发同学们对数学学习的热情和兴趣。由此可见，在数学课程上开展一定的实践活动既可以增加数学课堂的趣味性，也可提升课堂教学效率。
【结束语】综上所述，在小学数学课堂上开展趣味性的教学，一方面符合小学学生身体和心理发展特点，另一方面可以激发同学们对于数学知识点的探索兴趣和探索欲，帮助同学们增加对数学学习的热情和积极性，让同学们可以自主地参与数学知识点的探索。
【参考文献】
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