陈燕芬
广东省惠州市博罗县博师高级中学516100
摘要：美术高考要求学生能够在速写中表现出理解构图、形体比例、透视、结构以及体积的能力，通过对物体明暗、质感、空间的创作，将物体本身的比例和结构展现出来。对于学生来说，这需要扎实的美术学习基础，同时还包括洞察力、分析能力、概括能力等方面的要求。在开展速写教学时，教师不仅要将目标放置在通过美术高考的层面上，而且要以能力为导向开展教学，这样才能够帮助学生提升美术创作能力。
关键词:高考美术；速写教学；观察力
引言：速写是一种运用简单的线条迅速勾勒出事物形象的艺术创作方法，也是美术教学中的基础部分。速写是高考美术中的必考科目，教师在开展教学时，要循序渐进地开展课程，从培养学生的学习兴趣、选择适当的教材、改善教学方法等方面入手，进而提升学生的速写能力。该文探讨如何高效地开展速写教学。
一、开展高考美术速写教学的重要性
随着经济的发展，社会对专业人才的需求愈发旺盛，艺术教育也随之进入蓬勃的发展时期。近几年，从美术高考的题型中可以了解到，速写所占的比重较大。为了更好地帮助学生通过美术高考，教师在开展教学时要注重提升学生的速写能力。然而，中学生的速写水平和能力参差不齐，这与以往美术教育中过于偏重应试教育有关。部分教师只教给学生通过美术高考的技巧，却忽视了对其基本功的训练。部分学生缺乏成熟的心态，临场发挥能力较差。因此，为了在高考美术中有效地提升学生的速写成绩，教师要采用更高效的教学方法，引导学生坚持不懈地努力学习，以此有效突破高考美术教学的瓶颈
二、开展高考美术速写教学的有效策略
（一）培养学生的观察力
对于速写教学来说，教师要了解速写本身的特性。由于高考中留给学生速写的时间较短，因此，学生必须在短时间内快速、精准地将物象的特点表现出来。为了让学生掌握人物的神情和动态，教师要在日常训练的过程中，让学生实现眼、脑、手三者的协调统一，而实现三者统一的重要方法就是教会学生如何进行科学的观察。无论是快写还是慢写，学生都要遵循从整体到局部、由局部再到整体的观察方法。教师要向学生强调这种观察方法的重要性，并让学生在观察的基础上掌握人体的运动规律和动态关系，从而实现整体和局部的艺术观察。如，在让学生进行人物场景速写时，教师要先让学生剖析构图的关系，明确主要人物、次要人物以及人物与道具之间的关系，确定虚实、比例以及透视，然后运用直线先勾勒形体的结构，再进行局部细节的填充。教师在组织这种速写训练时，要让学生严格按照高考的时间完成作业，帮助学生掌握正确的观察方法，这样才能使学生在创作时胸有成竹。
（二）培养学生的学习兴趣，提升教学的针对性
围绕学生的美术学习水平和学习初衷开展教学，避免采用以往美术教学中“一刀切”式的教育方法。对于部分基础相对薄弱的学生来说，美术学习兴趣的维持需要教师的持续引导，教师要将对学生的兴趣培养融入每一堂课的内容模块。教师只有持续、科学地制订教学计划，才能让学生感受到速写的艺术魅力，进而激发学生的美术学习兴趣。此外，给予学生足够的关注也能够提高学生的学习兴趣。
针对部分教材内容针对性不强的问题，教师要更加灵活地使用教材，并在教学实践过程中不断完善和改进教材内容，根据学生的实际学习情况采用有针对性的教学方法，让学生明确自身的优势和薄弱环节并进行有针对性的提升。教师不应受教材的束缚，而要放眼能力教育，让学生不断超越自我，通过速写提高艺术想象力和创作能力，这才是美术教育的真正目标。
（三）注重教学方法的多样性
在开展速写训练时，教师要将训练的重点和目标展示给学生，并围绕知识点进行充分讲解，帮助学生更好地梳理速写中的关键内容，形成思维惯性，使其在接触速写事物时能够快速抓住创作重点。其次，教师要进行生动的示范。美术是一种以视觉为主的艺术表现形式，绘画的过程具有一定的直观性。所以，教师要认识到现场示范的重要性，通过为学生示范速写的方法，让学生能够更加直观地了解速写中需要握的绘画技巧。这种更偏向于实践的教学方法，比理论教学更加生动形象，也更利于学生掌握速写技巧。学生通过观摩教师的速写过程，能够了解教师是如何进行观察、构思、作画的。在示范的过程中，教师不仅要详细地讲解自己的创作思路，而且要通过与学生的互动吸引学生的注意，通过基础理论知识的讲解，将自己的审美和对速写事物的理解融入示范教学过程，以清晰的教学导向，利用速写示范为学生带来正面的引导。
（四）选择有效训练方法巩固基础
优秀的画家都是以丰富多彩的、富有艺术性的线条来表现画作。例如，在画家门采尔的笔下速写不仅是收集素材记录生活的一种方法，而且是种独立绘画艺术形式，以划、拉、勾连、拖拽、扭转等技法配合揉擦，将速写的线性表达推向高峰，速写技法多样，其具有独特的艺术魅力，为后来的初学者指明了学习的方向。在美术高考的背景之下，教师也要引导学生熟悉各种不同线条的特性：艺术作品中的线条是富有生命力的，也是千变万化的，用笔的轻重提按会产生线条的粗细变化，用笔速度的快慢会画出虚实不同的线条。如，在实际教学中，指导学生练习线条，可以反复练习一些平行的直线、曲线、同心圆线、锯齿折线，要求学生画得轻松自然，感受到各种线条的变化美；学会用手腕的转动，用笔的中锋和侧锋，快慢结合地画出具有变化和美感的线条，熟练掌握画线的准确性。通过有效的教学方法训练，能够帮助学生奠定美术速写基础，为高考做充分的准备。
结论：速写是美术高考教学中的重要版块。在开展速写教学时教师要遵循循序渐进的教学理念。此外，教师还要让学生将自己的情感和思想融入速写创作，使速写富有生命力，能够展现学生的个人风格。教师要通过速写训练提升学生的观察力、表现力和对事物的感知力。速写训练不仅有益于提升学生的速写技巧，而且对于提高美术高考的整体教学水平来说也大有裨益。
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