姜珊
北京市第二中学通州校区 101117
摘要：本文立足于高中教育教学角度，分析了高中班主任班级管理策略，希望具有一定参考价值。
关键词：高中；班主任；班级管理
引言：随着教育改革的不断深化，班级管理越发重要，因此，对高中班主任班级管理策略的研究有着鲜明现实意义。
一、主动沟通，积极引导
高中生一般在16一18岁之间，随着身心的快速发育，他们的自我意识明显增强，在学习和生活中也越来越独立。他们有了自己的私密空间，心理世界和情感世界也更加隐秘，不喜欢老师和家长打扰和介入，比以往任何时期都渴望自由，想要把命运掌握在自己的手中。当犯了错误或者出现了难以解决的问题，很多高中生不是主动承认错误，或者主动向家长和老师寻求帮助，而是私下里通过同学或者自己来解决。比如因早恋而受伤，或者与同学发生矛盾，他们会觉得向大人求助是很丟脸的事情，靠自己的能力解决才是一个男子汉或女强人应该做的事情。很多事情往往就是因为这样越来越糟，最后甚至出现不可挽回的严重后果。所以，高中班主任必须学会主动沟通，积极地引导学生帮助他们解决学习和生活中出现的问题。班主任要转变自身的角色，从高高的讲台上走下来，和学生们一起学习成长，获得他们的信任。要充分了解学生的心理，善于观察学生的行为特征，当学生出现问题后，及时地和他们沟通交流，引导他们走向正确的人生轨道。
二、尊重学生，平等待人
中国人常讲“尊师重道”，学生们尊敬老师，是一种优秀的传统美德。反过来讲，老师也应该尊重学生，只有尊重了学生，学生才会尊重老师。假如一个班主任每天都是一副高高在上的暴君模样，随意地地打骂学生，不尊重他们的人格，不平等地对待他们，那么学生即使不会揭竿起义，心中也总是会有难消的怨气，对学习和成长肯定是非常不利的。况且高中生的自尊心强，更渴望得到老师的尊重。而且素质教育体现的是学生的主体性，要求班主任在教育管理中要注重发挥学生的主体地位，只有尊重了学生，平等地对待学生，学生们才会理解班主任，信任班主任，配合班主任的工作，搞好自己的学习。在教学当中，班主任要以学生为本，注重发挥学生的主观能动性鼓励学生积极地发言。在班会和其他活动中班主任要和学生打成一片，做他们的知心朋友和忠诚队友。当和学生沟通交流时，要放低自己的姿态，和学生坐在一起，进行心与心的交流。当学生之间出现矛盾时，决不能偏袒任何一方，而是要根据客观事实来进行处理。当学生犯了错误时，不是立即请家长或横加指责，而是了解背后的具体原因，进行针对性的教育，让学生真正接受老师的批评和指导。
三、言传身教，为学生做好榜样
关于学校的德育纲要中有很多类似学科的大纲要点作为班主任，我们也要为自己的德育工作设置一个大纲，要懂得我们的教育工作就是要真真实实地让学生“明理、守信、有道德”。班主任要热爱班级学生，善于跟学生和家长沟通，还要爱岗敬业，要有一定的教育弓|导和组织管理能力。
班主任要全面了解班级内的每一位学生，深入分析学生思想、心理、学习以及生活状况，关心爱护全体学生平等对待每一位学生，尊重学生的人格，采取多种方式跟学生交流，有针对性地进行思想道德教育，从而促进学生德智体美劳的全面发展。班主任要做到“身先士卒，严将严兵”，在日常教学中要求学生做到的，自己首先要可以做到，班主任要求学生把学校当家一样那么自己看到校园内的纸屑时就要动手捡起来，以身作则。
四、课堂教学中渗透德育思想
班主任管理学生要分层次，不能事必躬亲，因为班主任做不到事无巨细，总有他看不到的地方。所以班主任可以通过对班级学生的情况了解后，选择班长和班级委员为自己分担，组建一个班干部队伍，班主任要注意，班干部队伍不一定都要学习非常优秀，重点是要聪明大胆，敢说敢为，加上班主任的引导基本.上可以保证班级整体平稳”运行”。班主任要注意在教学管理时永远不要让学生猜到自己下一步要做什么，好班主任的定义并不等同于让学生满意的班主任，班主任的管理工作一定要做到自己问心无愧。关于班级内的问题学生班主任不要太头疼对他们的管理不一定要“上纲上线”，可以适当地给他们一个缓冲时间，，亮出底线，让学生去坚持，不要太计较要学会适当宽容和理解。班主任对班级学生中学习能力较强的学生要做到让他们明确自己的目标，严格要求自己。
五、学生思想教育
人性问题一直都存在，每个人都有自己的自私、惰性、贪婪。在成长学习的过程中需要学生正确的认知与面对人性的弱点。班主任作为学生成长的一个领航人，应当为学生把握好方向，带领学生在正确的道理上成长。因此班主任应当关注学生的内在情感发展，及时的发现问题并及时的给出相应的疏导。
当然思想教育远不及这一点，在班主任的日常管理中还有很多，班主任可以不定时组织一些有意义的活动，比如：组织班集体分小组完成学习任务，让学生学会互帮互助;组织班集体去敬老院帮助孤寡老人，让学生学会敬老爱幼等等。班主任主导活动的整体方向，在活动过程中对学生进行思想教育，引导学生构建正确的思想，在遵守学生行为规范的前提下培养良好的传统美德，提升学生思想高度。同时，班主任还要进行自身的总结，针对自身的每一次思想教育进行分析，总结出不足的地方进行改进，从而能够更好的引导学生，对学生做好思想教育，将学生培养成一个具有良好思想品德的人。
结论：综上所述，高中班主任工作的科学开展是适应新课程改革的重要内容之一，对于高中生的学习成长和发展有着重要的促进作用，为此，高中班主任要能够根据班级学生的实际情况，对其进行科学的教育引导，进而充分发挥班主任的实际作用。
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