刘芮嘉
黑龙江省鸡西市鸡东县第二中学 158200
摘要:在中学教育事业当中,教师育人从来是密不可分的。中学的生物教学内容十分广泛,且渗透着德育教育。教师在教学的过程中再深入挖掘教材内容时,也要及时联系学生的实际生活和人生体验,帮助他们提升自身的道德思想水平,从而为社会培养真正有用的人才。
关键词:生物;教学;德育;生态
在课堂教学改革的大背景下，高效课堂构建。和德育教育的实施有着密不可分的关系，而这种关系也为现代教学提供了有利的教学条件。对于教育事业来说,德育教育具有十分重要的地位。教师者在给予学生知识传授时，更重要的是提升学生的道德思想水平和各方面的综合能力。
一、严谨的治学态度
1.1辩证唯物主义
如今我们在高中生物教材中可以看到很多辩证唯物主义思想的内容。例如,对立统一规律和发展变化的规律等等,这些内容对培养学生辩证思维能力,提升学生生物学习的质量有十分重大的意义。
我们可以将辩证法作为核心,用对立统一进行举例。在生物学科的教材当中，有关对立统一规律的例子随处可见。举例说明肌肉收缩和舒张、植物营养和生殖生长等等，这些活动在表达的同时还组成了矛盾对立的关系,但他们却有相互依存且有所联系。再例如,同化作用为异化作用进行了物质和能量的提供基础,但异化作用又为生命活动,包括同化作用提供能量。自然界存在的生命体就是这样,事物的存在都具有相对矛盾和相互联系的关系，而这种关系同时也推动着生命发展，也让生命拥有了基本的特征，同时也是新旧更替的重要表现过程。教师在给予学生教导时，要将这种思想传达给学生，让他们知道这种关系就如同生物和环境之间的相互作用,即便他们相互对立,却也相互联系,是不可分割的统一整体。
1.2实践的方法论
实践是理论最好的证明，生活中所有的理论都来源于实践,而最终也会被运用到实践当中。学生们在课程中会参加许多实践活动,而在这个活动过程中学生们会得出相应的结论。让学生们在亲身体验的过程中掌握知识,印象会更为深刻,并帮助他们更好的理清知识脉络，在活动中收获启发，在产生新创意的同时开拓自身思维。因此教师应该格外注重实践环节,例如实验、实习、植物培养等等。运用实践活动的方式,不但可以更好的帮助学生把生活和书本上的知识联系起来,也有助于帮助他们培养自身动手能力,对农业和工业生产的新情况和技术树立理论联系。
二、高尚的道德情操
2.1爱国之情
作为四大文明古国之一,我国在很多方面都远超其他国家。生物课堂上老师可以根据教学内容,事实,将我国的高科技领域获得的重大成就展示给同学们,让他们形成自内而外的民族自豪感和自信心,从而帮助学生激发爱国热情,曾加学习动力。
例如,教师在讲解杂交水稻的过程时,可以将"感动中国十大人物"的"杂交水稻之父"袁隆平教授的事迹。俗话说,民以食为天。中国拥有14亿人口，粮食更是必须解决的重大问题。袁隆平教授也曾针对两市问题说过,我国有十几亿人,粮食很是重要。而他的愿望就是为祖国做贡献，利用自身的专业知识为祖国提供更大的能量。这样饱含热情的思想在高中生物教材中很是常见,即便如此,教师也要合理的对课程进行提前准备工作,寻找合适的切入点,而后再适当的将引用的典故和人物事迹引用到课程当中。
2.2社会责任感
随着人类社会的飞速发展,环境污染问题已经严重威胁到了人类未来的生存,这致使越来越多的人开始关注环境保护。但是当人们开始着手的对环境进行治理时,才发现为之以晚,我们曾经的做法已经对环境进行了不可弥补的破坏。为此,高中生物教师更应该将环保意识融入到课堂当中,将环保从口头理论落实到实际行动当中,倡导学生们保护环境,从而让环境保护成为一种良好的社会风尚,渗透到社会和校园的每一个角落。例如，让学生们在实验和作品提交的过程中尽量不使用一次性不环保的材料。这样的要求可以在促进学生开动脑筋的同时帮助他们更多的思考。另外,还可以提倡和引导学生们做一些变废为宝的事情，在不知不觉中帮助他们建立环保的意识。
2.3人文关怀
人文关怀对人类社会的发展有着十分重要的作用，那也是人类文明进步的标志，更是人类自觉意识提升的表现。该种意识要求我们去关爱和尊重身边的人。在生物教学的过程中,教师们应更多地提倡学生们关注生活中的人,给予他人关怀，给予陌生人更多的关爱，争取建立一种人与人之间的友爱关系。只有从小处开始做起,才能蔓延到整个国家甚至整个世界,这样才能提升整体的凝聚力。
三、积极的精神风貌
3.1百折不回的挫折教育
百折不挠，坚定不屈的精神，是教师在教学过程中应向学生们灌输的重要内容。讲课时应结合课本的内容,让学生们直面生活和学习上的困难,让学生们在逆境中前行,在困苦中收获财。
3.2互助协作的团队精神
因为每一个学生都有各自的特点,所以教师可以通过分组活动的方式,让每一个学生的长处最大程度发挥出来,另外还可以不同层次的提高学生们的沟通互动能力,让他们在学习过程中培养团结友爱的优秀精神,并逐渐培养出热爱科学和生活的优秀品格。
总结：实际上,德育教育无处不在,教师们作为教育的传播者,应该在课堂上善于发现教科书中的德育内容,并且用恰当的教学方式来帮助学生们提升思想领悟,让德育教育落实到实处,从而促进他们学习。
参考文献:
[1]董军.高中生物教学中实施德育教育的方法分析[J].科学咨询(教育科研),2020(05):268.
[2]闫巧芳.浅谈新课改下高中生物教学中德育渗透[J].农家参谋,2020(01):290.
[3]伍恒峰.高中生物学教学中实施德育的两条途径[J].教育科学论坛,2019(34):45-46.
[4]毛丕勇.探究高中生物如何渗透德育教育[J].科学咨询(教育科研),2019(07):161.