谢芳
湖南省宁乡市白马桥中学,湖南 宁乡 410600
【摘要】美术作为艺术学科的重要组成部分，以视觉形象为载体，具有鲜明的造型特征与色彩特征，为人们带来了独特的视觉感受。当前，受以往的教育理念和教育方式的影响，部分教师并不重视美术的视觉性，未能深入分析作品的内涵与特色，难以真正落实美术教育的目标，也难以引导学生提高美术人文素养。
关键词：初中美术；人文素养；策略
在美术教学实践中，教师应将人文素养的培养要求与学生的未来发展相结合，培养他们对未来社会的适应能力和必备素养，使其逐渐了解民族文化，尊重世界文化，树立健康的审美观念、优秀的文化品格和正确的三观价值。与此同时，学生可以通过美术学习拓宽知识面，掌握门类技能，了解各个艺术范畴的共性和个性，并在学习中学会积极探索与主动合作。
一、初中美术教学的现状
在初中美术教育中，部分教师主要引导学生了解美术史上的画派、代表人物及其代表作品、作品含义等，旨在提高学生的绘画技巧。教学方式以固有的教育模式为主，即教师讲授，学生被动地接受知识。即使是绘画教育，也是教师直接在黑板示范，学生跟随教师在画纸上绘画。这种单向传递的教育模式忽视了学生的主体感受，对学生个体差异的重视度不足，割裂了学生和美术作品之间的联系，影响了学生分析作品能力的形成，使学生图像识读能力的发展也受到了影响。固有的教育方式影响了学生对美术学习的积极性与主动性，导致美术课堂教学流于形式。个别教师未有效重视视觉形象在美术教学中的重要作用，未着力提升学生的图像识读能力，影响了学生美术人文素养的形成，也影响了美术教育目标的实现。在视觉文化背景下，学校和教师应着力提升初中美术教育质量，强调提升学生绘画能力的重要作用，以此提升学生的美术人文素养，促进学生全面发展。对此，在美术教育中，教师应遵循教育规律和学生的认知规律，着重思考如何培养学生的图像识读能力。
二、初中美术教学中人文素养的培养策略
（一）培养学生的视觉感受能力
为提升学生的视觉感受能力，首先，教师可比较经典美术作品与大众美术作品，前者作为人类共同的精神财富，在美术教育中占据重要地位，有助于培养学生的绘画能力；后者作为大众审美的重要体现，贴近学生生活，能够快速地引起学生的兴趣，提高学生参与课堂的积极性。将两者比较，便于引导学生从自身生活出发解读美术作品，增强学生对美术作品视觉形象的认知。其次，利用不同民族的美术作品，提高学生的视觉感受能力。不同民族的生活环境和文化背景不尽相同，美术作品和评价标准也不尽相同。但是，作为视觉艺术的重要组成部分，不同民族的美术作品也存在一定的共性。通过比较不同民族的美术作品，有助于学生更好地了解本民族文化，吸收多元文化的精髓，多层次地感受美术作品，提升学生的绘画读能力。最后，面对新课程改革，教师应根据社会发展与学生需求调整美术教育内容，丰富美术教学手段，灵活选择美术作品，为提升学生的视觉感受能力奠定基础。
（二）树立新的教学目标
要使初中美术教育培养学生创新能力的效果更为显著，就应根据社会经济发展的实际情况及自身办学特点，科学制订新的教学目标。首先强化学生的创造力训练，通过创造力的培养，充分调动初中生的主观能动性与创新性，提升初中学生对创新教育的接受度。其次是制定培养初中生创新思维及提高初中生创新能力的小目标。每节美术教学课都要制定小目标，而且要为学生留出充足的时间，充分发挥学生自由想象的空间，让他们突破思想的禁锢，不断提升创新能力。
（三）确立教师的主导地位
美术教育有别于其他学科教学的特点是受传统的逻辑和规律约束较少，它侧重于创新和想象力。然而，创新与想象力这两个美术教育中的重要元素，在教师的课堂教学中并没有受到重视，达不到应有的教学效果。美术教师是美术教学的直接实施者，是学生学习的重要引领者，提升教师的创新能力和综合素质是人文素养下实施初中美术教学、培养学生学习能力的关键所在。因此，教师的教育观念、教学方法要不断更新。教师要在教学深度上不断下功夫，在专业技巧上精益求精，不断丰富知识。要提倡开放式教学，培养学生的个性，提升学生的自主意识和学习能力。在教学中，要努力实现教与学角色的创新，把教师的创新意识和创新能力融入学生的学习过程中，重引导，轻说教，不断培养学生分析问题与解决问题的能力。在当代美术教学中，教师要对传统教学方式去粗求精，根据学生的特点与社会发展的要求，构建自己独有的教学模式
，进行教学活动。
（四）开放课题
在常规的美术教学中，教师的教学内容局限于教材：一方面，难以展现时代特征；另一方面，难以迎合学生的口味。这就导致学生的探索与创造欲望难以得到激发，使他们陷入思维僵化、思路单一、缺乏创意的死胡同。因此，教师必须要让教学内容进一步开放，采取开放课题的形式，让学生能够拥有更开阔的思维，从而达到最佳的教学效果。
（五）培养学生的判断能力
当前时代，各类丰富多样的图片、视频吸引着学生的注意力，也在一定程度上影响了学生学习水平的提高与身心的健康发展。在初中美术教育中，教师应注重培养学生的识图能力，加强对学生判断能力的培养，使学生能够科学地选择视觉形象加以赏析，以视觉形象的正确导向带动学生良好发展。为此，教师应在课堂上引入相关的视觉形象，引导学生自主判断其中内容的优劣，或组织小组讨论，最终通过多样化的评价，潜移默化地提升学生对视觉形象的判断能力，让学生能够自主地控制生活中对视觉形象的摄入的质和量，降低部分视觉形象带来的不良影响。
总结:在美术教学实践中，教师应将人文素养的培养要求与学生的未来发展相结合，培养他们对未来社会的适应能力和必备素养。在深入推进人文素养教学的工作中，我们要更好把握教材和学生，培养学生的人文素养，以期让学生更好地适应当前时代的发展，促进文化的传承与发扬。
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