王春红
黑龙江省齐齐哈尔市泰来县第一中学
摘要：课后作业的布置也是组成教学活动的重要环节之一，是课内教学的拓展和补充，科学合理地作业设计能够帮助学生及时巩固课堂所学知识，让教师获得更准确的教学反馈，提高教学的实效性。在高中英语课堂上也是如此，教师要通过精心为学生布置作业来帮助学生积极主动地完成学习任务，由被动学习实现向主动学习的转变。基于此，本文就从增强课后作业的趣味性、灵活性、层次性几个方面论述了高中英语课后作业的布置技巧。
关键词：高中英语；课后作业；技巧；实效性
在高中英语教学过程中，课后作业扮演了重要的角色，能对培养学生语言综合运用能力起到突出作用。在高中英语课堂上，教师要不断更新作业布置的理念，让作业的形式更加多元化，增强作业布置的弹性。同时，教师在布置作业的过程中也要考虑学生的个体差异，要切合学生的生活实际，帮助学生在完成作业的过程中有更多自主创造的空间，有效推动学生应用能力和实践能力的综合发展，推动高中英语教学活动取得更加持续健康的进步。
一、增强英语课后作业的趣味性
兴趣能够在一定程度上让学生具有极大的探究热情，是增强教学活力的一种行之有效的方法。在布置英语课后作业的过程中，教师要充分考虑学生对新知识好奇的心理特征，善于挖掘英语语言教学中的趣味，在更有趣的课后作业中唤起学生学习的需要。[1]
比如，在学习完高中英语课程《School life in the UK》之后，教师要抓住高中阶段学生对大学生活很向往的心理特征，引导学生利用课余时间上网查找自己理想的大学，在更加详细的介绍中想象自己日后的大学生活。在布置课后作业的过程中，教师就要根据这节课程的内容引导学生完成短文写作，在这其中借鉴课文中的语法和重点句式，在模仿的基础上增加更多的创新因素，以“My school life in the university”为题展开写作训练，这样既帮助学生树立了远大的学习目标，又加深了学生对这些课程内容的理解和记忆，引导学生巧妙的借助课堂所学知识来完成创造性的学习活动。相对传统的课后作业布置来说，这样的课后作业会在一定程度上减轻学生的心理压力，让学生以更饱满的热情按时按质的完成课后作业，有效提高学生课后作业的质量。
二、突出英语课后作业的层次性
学生是学习的主体，教学活动要致力于促进每位学生的综合发展，因此，在布置课后作业的过程中，教师也要高度关注学生之间的个体差异，遵循因材施教的教学原则，让学生根据自己的认知水平和知识基础选择不同层次的作业，有效突出课后作业的针对性。
比如，在学习完高中英语课程《Unit one Putting on a play 》之后，教师可以根据不同学生对知识掌握程度的不同，而布置三个层次的课后作业。第一个作业就是要求学生以小组为单位分角色朗读课文，在这其中再次勾画出这篇课文中学习的重难点，归纳整理出重点句式，并完成摘录。第二个作业是要求学生以小组合作的形式在分角色朗读的基础上完成对话表演，适当的借助道具和肢体语言再次复述课文内容。第三个作业则是要求学生在小组合作中自编自演英语生活剧，在其中融入更多的真情实感。教师通过把这三种作业让学生自由挑选，就能让课后作业在教材的基础上又高于教材，有效开发和利用了生活中的教学资源，帮助学生在原有的基础上各有所获，体会到学习的成就感。进一步实现课后作业布置的人本化和弹性化，让学生感受到学以致用的乐趣。
三、重视英语课后作业的灵活性
英语课程具有实践性强的特点，学生在学习的过程中需要记忆的知识量也相对比较多。在布置课后作业的过程中，教师要把握英语课程记忆的难点，把知识点的复习巩固落到实处，引导学生在课后作业中积累更多的词汇，探索科学的词汇记忆方法，灵活的提高英语课程学习的技能。
比如，在学习完高中英语课程《Language》之后，教师要灵活的为学生布置课后作业，帮助学生在课后作业环节中增加知识量，加深对新单词的理解和记忆。首先，教师可以要求学生通过在对话交流中以视频录制的形式展示自己的学习成果，或者以编写情景对话剧的形式完成课后练习题。其次，教师要在课堂上留出一部分时间检测学生课后作业的完成情况，考察学生对英语口语掌握的程度。在这一过程中，学生可以根据自己学习的情况挑选出重难点，在自己的摘抄本上完成新单词和句式的记录，帮助学生在更自由的学习空间中主动地完成课后学习任务。[2]而且，长期以这种更加灵活的方式布置课后作业，还能帮助学生养成良好的积累习惯，拓展学生对词汇、句式和语法的掌握量。
在高中英语教学活动中，教师不可忽视作业环节的重要性。要更加关注学生成长的具体情况，以更加开放的心态完成课后作业的设计，在更加丰富的作业形式中增强学生的学习动力，让学生对英语课程充满无限的兴趣。有效激发学生自主学习的意识，提高学生各方面的综合能力，推动高中英语教学获得更进一步的发展，为提高学生英语课程的核心素养做足准备。
参考文献：
[1]于鲲鹏.新课标下高中英语作业设计的基本原则[D].中学英语之友,2009(04)
[2]杨玲红.新课标下英语作业设计的尝试[J].中学英语之友，2010(07 )