陈晓东
云南省玉溪市新平县老厂中学,云南 玉溪 653406
【摘要】初中英语教学应创设话题情境，激发写作兴趣；巧借口语训练，加强写作交流。对于初中英语教学来说，教师就要充分明确当今的教学目标和教学任务。因此，初中英语教师要在教学中构建更为有效的高效课堂，从而达到事半功倍的教学效果。
关键词：初中英语；高效课堂；策略
口语交际是学生学习英语和运用英语的主要方式。教师通过口语交际式的听说教学，能够提升学生学习英语的兴趣，培养学生的英语语感。当前，大部分初中生缺乏对英语语言情境的体验，这不利于学生听说能力的提高。在互联网+背景下，教师可以利用智慧课堂来满足学生英语听说学习的需求，并促进学生对英语学习的个性化发展，以此提高课堂教学的效率。
一、初中英语教学的现状
（一）教师疏于对学生的指导
在日常教学中，有些教师由于课程教学时间紧、任务繁重，而疏于对学生学习的细心指导，常常只是简单地布置学习任务，要求学生按部就班地学习；有的教师不善于为学生设计学习话题情境，无法引导学生掌握学习的有效策略和技巧，忽视了对学生的学习过程和进步表现的关注；甚至还有的教师不布置学习任务，习惯于看重英语必考知识、词汇、语法和题型的解析和训练，造成多数学生处于被动学习的状态，从而学习积极性极低。
（二）评价形式单一
在初中生英语学习的评价方面，有的教师评价时方法单一陈旧，总是忽视文章的语篇布局特色，缺乏对学习优点和长处的肯定，也不清楚学生学习中的共性错误与不足，造成了评价流于表面，不够透彻，效果很差；有的教师对学生提交的英语作业反馈不及时，只选取优秀生的作业为榜样，很少选择“学困生”的作业，忽略“学困生”的进步表现，这极大影响了学生英语学习的整体能力和素质提升。
二、构建初中英语高效课堂的策略
（一）准确定位课型，做好课前准备工作
高效课堂的核心为教学效益最大化、最优化。如何才能做到这两点，首先教师要能准确地定位自己的课型，明确某一堂课要上的内容对它进行准确定位：语音课、听说课、写作课、阅读课和语法课。课型决定了其采取的教学方法和流程，如：听说课就有课前预习：预习词汇，课前朗读，课前播报；课上探究：新课导入，听力训练，对话处理；课后拓展延伸等环节。另外，阅读也十分重要。其课型的教学流程为阅读前：预习，新词学习，难点带入；阅读中：阅读技巧训练；阅读后：读后拓展，调查，讨论，复述等环节。教师在进行初中英语的一篇阅读教学时，按照这种思路设定了如下的教学任务，阅读前的任务为介绍英国的天气情况提供背景知识，激活学生头脑中已有的知识储备，为阅读教学打下基础；阅读中首先要求学生学生通过快速阅读，把文章中提到的地点名词找出来。这既是对于学生阅读策略的一种培养，又为进一步阅读扫清障碍。接下来让学生根据课文内容进行图片搭配。
要求学生以扫读的阅读策略，快速阅读文章，并根据文章的内容来进行判断。这样做的目的是为了培养学生快速找出自己所需材料，同时在第一个任务的基础上对本文能够进一步了解。最后让学生完成表格填写。这是一个信息转换型的任务和活动。通过一张表格，以完整的视觉表象形式将课文的主要内容，清晰地呈现给学生，引导学生初步理解课文的主要内容，并获取文章的主要信息。这样结合课型的教学流程才能够实现教学效率最大化和最优化，所以要构建一堂高效的英语课，教师必须在课前对课型进行准确定位，定位后做好充分的准备，才能凸显教学效率高效。
（二）利用信息技术打造初中英语高效课堂
在如今的初中英语课堂教学中，教师往往过于关注学生对理论知识的学习和理解，而忽视了学生综合素质的培养。因此，教师可以巧用信息技术，打造初中英语的高效课堂。其重要意义在于：第一，体现了英语课堂教学改革的必要性。传统教学的弊端已经充分地突显出来，当前已是初中教育改革的重要时期。现代信息技术能够刺激学生的多重感官，激发学生的学习兴趣，其应用已成为课堂教学改革的主力军；第二，信息技术能够有效地拓宽学生的视野。视频、图片、音频等都属于现代信息技术的多种形式，教师在实际教学中充分利用这些形式，能够大大地提高学生对于英语知识的接受能力。在一段时间之后，学生对英语的整体认知也会有所改变。这有助于教师推进英语教学进程，积极地构建起高效课堂。
（三）鼓励学生预习，激发听说兴趣
在开展初中英语教学前，教师可以将教学知识上传到学习平台，鼓励学生预习课上知识。学生在预习中要根据平台上的视频跟读英语课文，并完成视频中的知识测试，然后将成绩上传至平台。教师可根据学生在预习中观看视频的记录和测试结果，调整教学内容和教学进度。教师通过智慧课堂，可以让学生有多种预习方式，可以根据自己的情况选择，从而有效地调动学生对英语听说的学习兴趣。
（四）巧借口语训练，加强写作交流
口语训练是促进学生英语写作语言积累的一种有效形式。为了促进学生更有效地完成写作任务，教师必须将口语操练与写作练习巧妙结合起来，通过锻炼其口语表达进一步提高学生的写作技能。在教学中，教师可以有针对性地选择特定的话题，利用口语会话、组间讨论活动等时机，指引学生开展写作训练。
（五）检验学习成果，恰当点评学生
在初中英语教学中，检验学习成果是教学的关键环节。教师在此环节就可以让学生自由地提出对英语教学的想法和意见，并鼓励学生展示自己的学习成果，从而调动学生的英语学习思维。教师还可以组织角色扮演、讲故事、辩论赛等活动，激发学生展示自我的兴趣，深化学生对课文的理解，从而锻炼学生的跨文化交流能力。
总结：在初中英语教学中，拓展学生的视野，提高学生的听说能力。教师要网络营造良好的英语语境，培养学生自主预习的习惯，增强学生对英语的学习信心，并运用恰当的方式来检查学生的学习成果，从而提升初中英语教学的成效。
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