丁桂珍
陕西省榆林市吴堡县第三完全小学 718299
摘要：小学阶段是培养学生良好行为、健康人格品性的关键时期，在这个时期对学生开展有效的管理，引导其形成良好的习惯和积极向上的品格，对于学生今后的学习与发展等多个方面都有着积极的价值和意义。班级是学生学习和生活的主要场所，而班主任则承担着组织、引导、协调、疏导、沟通等日常管理工作，对学生身心健康成长、全面和谐发展起着举足轻重的作用。
关键词：小学 班主任 班级管理
引言
小学是学生们学习的起始阶段，做好小学班级的管理工作对小学生们以后的成长有着不可缺少的作用。班级管理需要班主任进行积极的引导，可以说，一个班级的活力与学习氛围是跟班主任直接挂钩的。班主任班级管理工作做得好的话，可以带动整个班级不断地向前进步，展现出一种朝气蓬勃的感觉。
一、班级的规范管理
班级的规范管理离不开班级的规章制度。班规要依据班级现状、学生年龄特点来制定。班规在制定过程中一定要听取学生的意见，充分发挥学生管理班级的主观能动性，只有得到学生认同的班规才有利于实施。此外，班级的大小事情还应事事有人管。首先，班主任应给班干部分工，让他们各司其职。其次，除班干部外，班级的管理也可以让普通同学参与，事事落实，层层到位，这样班级管理体系就建立起来了。对于班规和各项工作，要求班级全体成员共同遵守，如果发现有违反纪律或工作不到位的情况，就照章处理。有了管理制度的约束，学生在自觉遵守的同时也能相互监督，从而保障了班级各项工作的正常开展。
二、采取民主管理方式，多给学生发展的空间
班级管理工作中，班主任是否具备民主意识，在一定程度上会左右班级的发展方向。班主任在班级管理时，必须要有民主意识，要通过民主的方式与班级学生共同商讨班级管理方式，杜绝独裁的手段，独自决定班级管理方式。这一过程中，班主任要用一切手段去激发学生的潜在能力，放手让学生去进行班级管理，使每个学生都具有班级是我家，我为人人、人人为我的意识，通过鼓励人人参与到班级管理中，促进班级的健康发展。首先，放手让学生组织班级活动，制定班级规章制度。如开展什么样的主体活动，以什么方式进行，班级人员怎样分工，又该怎样收集材料，进行宣传等。这些全部交给学生自由发挥，教师只需适当的提供帮助，给予意见就行。其次，将集体目标建立在个人目标上，使个人目标彰显集体目标。
也就是说，学生的成功才会促进集体的发展，才能帮助班级形成团结向上、积极健康的班风、学风。
三、选择优秀学生组成班级干部队伍
对于学生来说，班主任不可能一直陪在他们身边，在实际的班级管理工作中班主任应该选择比较信任的、学习成绩比较好的、工作能力比较强的学生组成班级干部队伍。在选择班级干部的过程中班主任应该为学生留出发挥自我的空间，不能通过高压政策管理学生，应该不断引导学生进行班级管理的实际工作。多指导那些管理能力相对较弱的班级干部，使学生对班级的管理办法进行充分的熟悉。班主任应该充分调动起班级干部的管理意识，引导班级干部对班级进行管理，激发班级干部的积极性与主动性，多为学生制造管理班级的活动。
四、了解每个学生，尊重个性发展
小学班主任面对的大约是6-12岁的孩子,这个年龄段的孩子正处于由不随意性向随意性过渡的时期，也是个人人生观和价值观形成的关键时期，所以家长和老师应该积极引导，而不能死板的限制。世界上没有两片一样的叶子，世界上也不会有两个一样的孩子。每个孩子都有自己的特点，无论是从外表，性格或学习能力上，都应杜绝“循序渐进”的教学管理，这在帮助孩子形成正确的行为概念的同时，限制了他们自己的能力。在成长过程中，以这种方式抚养的孩子没有任何尖锐的棱角，也没有任何闪光点，而且其个性特征多样，导致学生的爱好有所不同。作为班主任，我们应该善于动员各个方面的积极因素。例如，一些孩子喜欢运动，一些孩子喜欢阅读和写作。班主任应通过课堂活动帮助不同的学生发展自己的特殊技能，同时保持文化课的按时完成，做自己喜欢的事，并让有特殊技能的学生有机会通过运动会，唱歌比赛等表演。早在两千五百年前，我们的贤者提出了“因材施教”的教育思想，倡导以学生的个性为先导的教育思想。身为小学阶段的班主任，应该花时间去了解每个学生，尊重学生的个性发展。
结束语
综上所述，小学班主任进行班级管理工作是非常重要的，一个优秀的班主任对班级进行合理的班级管理，让学生在具有优良班风的班集体中不断地成长，所以，就一定要发挥出班主任在班级管理工作中的积极影响作用，利用班级管理带动整个班级不断进步。班主任在进行班级管理工作的时候，要了解如何进行班级管理，并且提高自己的班级管理理念，让学生们爱上自己的班集体，然后爱上学习，以班级来推动整体学生学习的不断进步。
参考文献
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