黎荣
茂名市电白区东城中学 525400
摘要：在现代教育背景下，对话教学在课堂上受到的重视度越来越高，其不仅可以将学生的主体地位充分体现出来，还可以增强学生的学习信心，提高学习效率。为此，在初中数学教学中，教师要积极与学生进行互动交流，在有效对话中构建高效课堂。
关键词：初中数学；课堂教学；对话；互动
教育学研究表示，课堂是一个载体，为教师和学生的深入交流提供平台，再加上课堂教学活动所具有的双向性这一特征，教师与学生之间的对话成为了互动中的一种形式，并且也成为提高学生交际能力的一种途径，因此，教师与学生的对话在课堂教学活动中不可或缺。但是在当前初中数学课堂上，笔者发现“独霸课堂”的现象还十分严重，很多数学教师都是自顾自地站在讲台上讲，与学生的交流和互动非常少，即便是有，也多是自问自答。此外，学生与学生之间的交流、对话也非常少，这样导致学生的数学思维能力，交流能力和表达能力也得不到有效的提高。针对此，初中数学教师想要提高课堂教学效率，必须要加强与学生的对话，做到师生、生生相互之间的高效互动。
一、设置有效话题，提供有效对话的由头
在民间流传的俗语，话不投机半句多。学生只有对教师所提话题感兴趣，才会主动与教师交流，与其他学生探讨。但是有很大一部分数学教师在设计环节、开展对话交流上，将话题强行“塞”到其中，对话内容也无法让学生领悟到本次对话的目的，这样教师与学生也无法有效对话，甚至还会导致学生的学习事倍功半[1]。因此，初中数学教师在设计对话话题的时候，要根据教学目标、教学重难点进行，并结合学生自身的认知忒安设计出典型话题，引导学生参与到话题讨论中，让学生在相互讨论中得出最终答案，并使他们的沟通能力得到进一步提高。
举个简单的例子，在“平行四边形的性质”这一知识点而定讲解中，教师根据利用需要探究的知识点向学生提问“对于平行四边形的定义，我们有一定的了解的，但是你们知道平行四边形和长方形、正方形有什么区别？”这种启示性的提问将学生的注意力引到问题上，使学生深层次分析该问题，并通过与其他学生之间相互交流、相互探讨推进互动的进程。
二、以兴趣为着手点，激发学生自主对话
初中数学知识相较于小学数学知识，逻辑性更强，同时也更加枯燥，因此，教师必须要注重兴趣的激发，并以此为着手点开展课堂互动，以导入、提问等形式引导学生进入到数学这个充满趣味性且十分魅力的世界[2-3]。
就拿“图形的旋转”这一知识点来说，教师可以通过谈话的方式将学生带到课堂。
师：你们喜欢去游乐园玩吗？
生：喜欢。
师：那你们最喜欢的娱乐设施是什么呀？
生：旋转木马。
……
紧接着，教师将钟表、秋千等展示在学生眼前，并让学生相互说说:钟表、秋千在转动的时候有什么特点？钟表、秋千在转动的时候它们的大小、位置、形状有无变化？在学生讨论结束以后，教师再让学生以小组为单位做一个小实验，一个学生转动固定在小细绳上的小球，这个小细绳另一端固定，然后另一个学生观察这个小球的旋转特点，也就是旋转角、旋转中心等问题，并说说影响小球旋转的因素。这样，学生在讨论与探究互动中找到答案，同时，学生的学习兴趣也非常浓厚，课堂教学效率也非常高。
三、采用多种互动方式，促进课堂有效互动
在课堂互动的过程中，教师要采用多种互动方法，如师生互动、生生互动，有效提高课堂互动效率。
1师生互动
就像在教学“等腰三角形”的时候，为了让学生掌握等腰三角形的性质，教师可以拿出一张白纸，白纸为长方形，然后沿中间对折，打开以后让学生说说对折以后这张白纸有什么特点。紧接着，让学生自己动手操作，拿一个等边三角形沿中间对折，之后再展开，观察其变化。
这种以问题为载体，以实践活动为形式的互动为数学课堂增添了一份活力。
2师生互动
就像在“数据的收集”的活动中，教师可以让学生以小组为单位，分工合作收集所需数据，然后再进行整理，最后在班级上进行小组间的讨论。完成在课堂上的汇报。本次课堂互动不仅是静态的，还是动态的，两者相结合的方法使得学生之间的情感得到进一步增强，同时课堂对话也得到了优化，促进课堂有效互动。
总的来说，在初中数学教学中，优化课堂对话、促进课堂互动的关键点还是在于教师对学生课堂主体地位的尊重，更多的主动权归还给学生，与学生做朋友，参与到学生的讨论、交流中，多听听学生的意见，从而更好地改进课堂教学活动。另外，教师还要引导学生主动参与到交流中，对问题有主动探讨、分析及解决，给学生营造一种轻松、愉悦的课堂环境，提高学生对数学知识的学习兴趣。
参考文献：
[1]牛同生.浅析新课改背景下的初中数学课堂有效对话的开展[J].数学学习与研究,2017,000(023):94-94.
[2]陈耀忠.优化初中数学课堂对话,促进数学课堂有效互动[J].中学课程辅导:教学研究,2014,000(002):43-44.
[3]范娟.谈初中数学课堂互动教学实施[J].数码设计:下,2018,000(006):61-62.