邹克兰
佛山市南海区狮山石门高级中学
摘要：随着现代化素质教育改革步伐的日益推进，高中英语教师的教学目标也转向为学生能力与素质的考察。因此，在高中英语教学过程中阅读式教学手段则显得尤为重要。在英语学习过程中，阅读训练对于学生语言运用能力的提高具有重要意义，它有助于巩固和扩大学生的词汇量、训练其思维能力、理解能力与判断能力。因此，高中英语教师在教学中应注重提高阅读教学质量由此来提高学生的素养与能力。
关键词：高中英语；阅读教学；教学质量
在全球化、社会日益国际化的背景下，学生在日常生活中对于英语知识的运用应日益受到重视，而运用阅读式教学则有利于提高学生英语知识运用能力。但在现阶段的高中英语教学中，教育者们往往只注重了书面教学与成绩而忽略了这一重要能力。因此，教师在日后的教学中可以运用阅读式教学以此提高学生知识运用能力。因此，笔者将在下文分享一些关于提高阅读教学质量的心得。
一、培养阅读猜词技巧，引导学生自主学习
与初中英语词汇量相比较而言，高中英语词汇量有了大幅度的提升，且在学生英语阅读过程中会遇到大量的课外生词。因此，在英语阅读时遇到大量生词的情况下，教师应引导学生利用上下文语境进行推测与猜词、判断生词词义。由此让学生学会通过语境、对比、词义、常识等对文章内容进行泛读。
例如，在学习“Global Warming”时，如有遇到一些还未学到的单词，教师则可以翻译上下文意思以此来引导学生推测其词义及意思。如对于第一段句尾phenomenon 这一生词而言，教师则可以邀请一位同学一起进行翻译上文意思。而后通过上文意思“因为人类活动造成全球变暖成为一种少见但自然的......”且通过natural这一形容词词性可以自然而然的推测出phenomenon这一生词为名词且意思为现象。下文中subscribe to也可以用这种方法引导学生进行猜测，而不是马上就让学生查词典。教师不仅要注重学生记忆单词的能力还应培养其猜测生词的能力。猜词是应用英语的重要能力，同时也是培养学生解决问题能力的关键。
二、传授多样阅读思路，拓宽学生阅读思维
正如古人所言：“授人以鱼，不如授之以渔。”高中英语教师在教学过程中，应秉持让学生‘学会应用’的宗旨，而不是仅仅以提高学生英语成绩为目的。因此在阅读教学的模式下，最核心的教学手段应是传授学生多样的阅读思路与技巧、拓宽其阅读思维由此来对学生阅读能力及理解能力进行有效的提升。
例如，在学习选修“Marty’s Story”时，应试者将文章主题、行文结构告诉学生而后则可以让学生们自行进行翻译。在上课之前，教师则可以利用文章后的表格，将文章分为大致Problems caused by his disability和What Marty does in disability两个内容。而后则可以引导学生利用这两个思路进行划分文章大意与段落。而对于课后的Discuss these questions in groups则可以传授学生先读题目后阅读、找出问题大概段落进行详读与略读的技巧。教师可以以第一个问题What kind of person do you think Marty is?为学生提供指导示范，对于具体描写主人公事件段落进行细读从而进行答题。在阅读教学的模式下，教师应帮组学生建立一个独立稳定的学习状态以此来提高学生的英语知识运用能力，而传授学生阅读思路与技巧则是教师完成教学目标的重要步骤。因此，英语教师在教学过程中应重视这一重要步骤。
三、组织学生阅读活动，指导学生拓展阅读
在素质教育改革的时代背景下，课本阅读是教学基础，而在课本阅读的基础上进行知识拓展与课外阅读则是提高学生运用与解决问题的关键。因此，在高中英语教学过程中，教师不应仅仅拘泥于课本还应为学生提供相对应的课外阅读与知识拓展。只有在课本与课外活动相结合的情况下，教师的阅读教学模式质量才能得到有效提高。
例如，在学习选修“A Biography Of ISAAC ASIMOV”这一篇文章后，教师则可以通过对这位伟人Isaac Asimov进行推展阅读，指导学生做好相关英语阅读笔记。而后也可以在学生学习完这篇文章后作出Summarize，在课后Write a short summary of Asimov’s life in 150-200 words.Follow the steps below 的指引下对于所学故事写出Book Review 。由此引发学生对于文章阅读后的思考与感谢，同时也将What do you think of this book/story等口头形式作业转化为了书面作业，拓宽了学生的阅读方式与途径。在这一教学模式下，不仅指引了学生进行课外阅读，同时在另一方面也加强了学生对于课本内容、知识的深层次理解及拓宽了学生的知识面。因此，高中英语教师在今后教学过程中应不再拘泥于课本知识，还应对学生课外阅读进行指导由此来提高自己阅读教学模式的质量与水平。
综上所述，阅读教学模式在高中英语教学过程中的有效应用，有助于提高学生阅读理解能力与英语知识运用能力，且响应了现代化素质教育改革对于我国高中现代化英语教学模式的新要求。因此，在今后的教学过程中，高中英语教师应注重提高自身阅读教学模式的质量与水平、拓宽自身教学途径，由此对高中英语进行新定位，为国际化发展、现代化建设提供英语人才基础。
参考文献：
【1】冼才群.高中英语阅读教学[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019(5):138.
【2】姚妙才.高中英语阅读教学[J].西部素质教育,2019,5(08):244.