杨雅兰
陕西省宝鸡市高新第一中学 721013
21世纪，英语已经早就变成是中国人的第二门语言。人们从过去重视英语的阅读，如今对英语的实用性更加关注，不仅重视口语、听力的提高，还注重运用英语写作能力的提高。对于大部分学生要经历的两次考试中，英语作文的比重逐步提高。例如：陕西中考英语满分120分，作文15分；陕西高考英语满分150分，作文25分。其余各省市纷纷增加了应用文写作，议论文写作。所以英语作文的水平高低直接影响着学生整体的英语成绩和发展。
可是，大部分学生的英语作文水平都不高。每次批改作文，都成了让老师非常头疼的事情。学生的作文中的问题较多：汉语式英语，词汇贫乏，单词乱用，语法混乱，句式单一，不注重书写、标点符号。为何存在这些问题呢？我认为除了学生基础不扎实，练习太少，更重要的就是学生完成英语作文时没有思路，不能形成整进整出的概念，即没有作文思路和框架；其次，没有让学生养成注重细节的习惯。那作为一名初中英语教师，要提升他们的写作能力，就要从整体和细节两方面抓，两手抓，两手都要硬。
2018级B1，B2英语班级从入校时的英语作文成绩和期末英语作文成绩的对比如下图：
入校时英语作文成绩：
以上数据可以看出整体班级英语作文提高幅度很大，以下是我这一年来一直坚持做的两方面：
一 、培养学生英语作文的思路和框架意识。人教版初中英语课本设计非常科学，在每个单元都有主题阅读，一方面拓展学生英语知识面和广度；另一方面为本单元的英语写作打好坚实的基础，学生可以从阅读中归纳总结思路，从仿写到自主创作的提升。例如：七年级上册第六单元Sports star eats well. 通过学习2b我和同学们一起总结出这样的文章框架。
本单元作文： 要求描述自己或他人的饮食习惯。（以自己为例）在完成作文时，就很简单。运用这样的思维导图，让同学们就很容易上手。
范文：I have good eating habits. Let me tell you. For breakfast, I have milk and bread. I think it's healthy.For lunch, I like rice and vegetables. I don't like hamburgers, because they aren't healthy. For dinner, I love salad and fruit. After dinner, I like ice-cream, but I don't eat it. I don't want to be fat. I think eating well is good for us.
注：若为第三人称时，have has, doesn't have
这样同学们就能够学有所用，学会怎样去用了。英语写作跟语文写作一样，是从仿写开始，他们需要从我们课本中的文章中去学习方法。这个时候教师就要引导他们照着课文来仿写片段，让学生从易到难，一步一步循序渐进。
二、紧抓细节，培养学生良好的书写习惯， 严格要求学生书写工整规范。注重大小写以及标点符号。很多学生在写作时往往不注意大小写，不用、乱用、错用标点符号现象较为普遍。有的甚至中文和英文的符号混合在一起，句号不用实心圆点，而是用汉语的小圆圈等，这些虽然是 小细节，却影响整篇作文。所以对于英语标点的使用，也是不能忽视的。
另外，加强学生词汇的积累。词汇是语言的基本单位，是组词成文的基础，就像我们建房的砖。只有真正掌握和运用词汇的用法与搭配，才能在写作中正确表达思想和自如地应付各种情景中的交际需要。因此，教学中加强学生词汇的积累 就非常必要。学生要多学、多记、多用，积累词汇和句型，不断丰富自己的词汇及句型库，使语言基本功得到进一步加强，为打好书面表达基本功，提高书面表达能力打下坚实的基础。最后，注重对学生的阅读指导 读与写是两个不可分割的一部分。离开了读的写，就像空中楼阁， 毫无根基，无从谈起。学生要写好作文，就得从阅读中吸取营养。现在的英语教材，非常贴近学生的生活，不少篇章中都含有与话题相关的基础句型，而且剔除了过去的那些陈旧的语法，取而代之的是许多固定搭配、 习惯用语和实用的基础句型。教学中，我们不能只讲阅读，而应该让学生在阅读理解的基础之上，思考自己遇到此类话题应该怎么表达。
意大利经济学家帕累托发现，世界上20% 的人口拥有高达80%的财富，这便是帕累托定律，即“二八效率法则”或 “最省力法则” 。该定律揭示了一个现象：原因与结果、投入与产出、努力与报酬之间往往是不平衡的。产出或报酬常常是由占少数的原因、投入和努力所产生的。帕累托定律给英语课堂教学的启示是什么呢？
这20%就是英语的思路和框架，要想写好作文，平时教师要多让学生练习。每个单元的话题作文一定要和文章对应起来，让同学们首先从心理上不惧怕作文，其次能够更彻底的消化课本知识。