郑群英
(广东省湛江市坡头第二中学 广东 湛江 524059)
摘要：无论是在学习我们的汉语的语文课中，还是在学习外来语言的英语课程中，阅读教学一直占据着不可或缺的教学地位。但在实际的英语教学中，很多教师在阅读教学环节，还存在许多需要改进的问题，包括一些教师还是习惯于在阅读中向学生逐字逐句的分析讲解，延续了传统课程中知识灌输的教学模式，不利于提升学生的英语学习能力。尤其是在农村初中英语教学中，因为地区条件的限制，很多初中生本身英语知识薄弱，教师如若不能选择有效的教学方法，更难开发学生的英语学习潜力。本文就语篇分析理论在农村初中英语阅读教学中的运用策略，做出探析。
关键词：语篇分析；农村初中；英语教学；阅读教学；教学策略
因为阅读教学融合了各类综合性的知识，在展开对阅读材料的分析教学中，可丰富学生的词汇量，提升学生对文本内容的理解能力，在教师设置阅读问题，引导学生联想与思考中，还能提升学生的英语思维能力，使得阅读教学成为教师在课堂中投入较大精力的教学部分。但如果学生自身基础知识不过关，是很难紧跟教师阅读教学的节奏，即使教师讲的热情如火，学生也像在听“天书”，特别是农村地区的初中学生，因为各种因素的影响，导致农村学生的英语基础十分的薄弱，导致阅读教学中学生缺乏足够的理解能力，也不能快速地自主阅读中掌握文本主旨思想，造成学生英语成绩难以提高。基于此情况下，农村初中英语教师必须从自身教学方法的改善做起，展开语篇分析理论的教学方式，是为当下较科学化的英语教学策略，教师有必要对此展开重点的教学研究。
一、分析英语教学中语篇分析理念含义
在传统的英语教学过程中，教师通常会事无巨细地向学生分析课文中每个新单词，或是一些新句式，向学生逐一地注释出来，帮助学生对整体文章内容的分析理解。看似细心的教学模式，其实在很大程度上阻碍了学生个性思维的发展，也让学生养成了依赖于教师对文章教学剖析的习惯。当学生自行阅读文本时，往往不能结合个人的思考，来做出对整体文章的深化性分析。而在新课改的教学背景下，新课标明确提到教师应运用语篇教学的形式，来发挥出学生自主学习的积极性。首先，我们应对语篇教学中语篇分析作出理解。
不是对每个单词，或是每句话，而是针对超出单句长度的语段，展开内容上的分析，重点研究语段中语言交际的特点及意义，整合各句式间上下关系的联系，在分析文章时，以语篇为单位地研究学习，是语篇分析的内涵。教师在英语教学中运用语篇分析方法时，会从语篇结构形式，和整篇文章中体现的语境上做出分析。具体来说，文本中的语境，是为文中交待的时间、空间信息，当教师引导学生分析文中语境中透开露的信息，如文化方面，语言特色等，可加深学生对语段中语言方意义的理解。而语篇则指文章布局，从行文结构上、写作手法上展开对文章的分析，有利于让学生深层次地读懂文章。
二、语篇分析理论在农村初中英语教学中的应用策略
2.1结合农村学生学情，调整英语课堂教学难度
针对农村学生英语知识较薄弱，且缺乏像城市学生多样化的英语学习环境的状况，教师可以在英语课堂教学中，合理调整教学难度。首先，阅读教学中，在阅读材料的选择上，尽量选择一些易懂的文章，或是结合农村学生的学习兴趣，选择能开阔学生视野的阅读材料。例如，在教学人教版第二单元课文“ I’ll help to clean up the city parks”时，本来按照语篇分析的宗旨，是从整体到局部的教学策略，先让学生自主性地从整体上分析本文的大意，但基于农村学生英语知识较为薄弱的情况，教师还是先为学生疏通阅读障碍，将本课新单词给学生大致讲解，如教会学生生词“clean up,volunteer,lonely”等，当学生弄懂文章中盲点后，才接着让农村学生更有信心地从整体上分析语篇内容，也更助于学生对文章语法知识的了解。
2.2支持学生自主阅读，培养学生探索精神
虽然农村学校可能没有先进的教学设备，农村学生也不能像城市学生那样，在课外时间可接触到五花八门的英语学习素材，也很少有家长有出色的英语指导能力，但在英语教学中，教师也应尽其所能地激发农村学生的英语学习兴趣，用自己的鼓励引导，来点燃学生对英语的热爱与探索精神，从而发挥出农村学生“最好的老师”的作用，促进农村学生英语学习能力的提升。在平时的英语阅读教学中，教师可以充分给予学生信任，放手让学生自言阅读与思考，听取学生的阅读感想。例如在教学八年级英语“Why don’t you talk to your parents?”时，针对这篇贴近农村学生心声的阅读题材中，教师更加重视学生个人的心声，安排学生反复阅读文章后，让学生结合整体语段的大致理解，来用英语复述本文内容。可能学生某些新单词发音还不够准确，或没有完全运用到本课新句式，教师还是给予学生真诚的鼓励，增进学生英语学习信心，培养学生的探索精神。另外，教师还可鼓励农村学生多阅读优秀的英语课外读物，开阔学生英语知识视野。
三、结束语
随着新课改教学理念的推行，发展各地区教学的素质教育，势在必行。农村初中英语教学也应得到社会各界的重视。教师通过建立新英语教学观念，结合农村初中学生的学情特点，来在英语阅读教学中合理运用语篇教学方法，适当调整英语课堂教学难度，支持学生自主阅读，培养学生探索精神，不断提升农村学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]赵雪卿.语篇分析策略在初中英语深层阅读教学中的应用探究[J].英语教师,2015,v.15(22):52-55.
[2]颜爱微.初中英语阅读教学语篇分析法的应用初探[J].文理导航·教育研究与实践,2019(6):65.