黄惠婷
惠州市博罗县博师高级中学516100
摘要:立足高中美术教学，阐述新课程标准下高中美术审美教学的内容和意义，分析目前高中美术教学中面临的问题，进一步探究高中美术教学中提升学生审美能力的策略方法。旨在能够创新高中美术教学方式，全面提升学生审美能力，为素质教育奠定良好的基础。
关键词：高中; 美术教育; 审美能力;
引言：随着我国新课改工作的不断推进,高中美术教学的被关注程度越来越高,其自身在教育体系中的地位也在日益提升,美术教学的质量,将会对学生的艺术思想与审美品格有着直接的影响。高中美术教学是我国当前美育教育的重要载体之一,其实际的教学质量,也将会对高中阶段的素质教育产生很大的作用力。因此,每一个美术教师都要对高中美术教学所具备的价值有着足够地认知,以美育教育为最终目的,创新改良教学手法,对实际的课堂教学环境做出进一步的完善,不断提升学生的审美能力,促进其综合素质的健康成长。
一、高中美术教学现状以及所存在的问题
（一）当前高中美术教学现状概况
受到传统教育模式的影响,当前,我国高中美术教学过程仍然存在着很多的不足与漏洞,其实际的教学效果并没有达到素质教育的真正标准。这种指导理念与实际状况的差距,首先体现在思想层面,当前,很多教师的教学思想与实际的素质教育存在很大的差距,教师的中心思维仍然是应试教育,而不是素质教育。在实际的高中美术课堂中,很多教师对自身的责任没有清醒的了解,对素质教育的态度也没有认真负责,各类美术知识硬性灌输,课堂授课时,单纯重视理论知识的传授,根本不会去理会学生自身的感受,直接导致很多学生根本无法体会到美术学习过程中的乐趣,其审美能力以及综合素质很难得到有效的提升。另外,很多教师的教学思想死板且僵化,没有针对全新的教育形式做出具体的调整,其自身的美术思维也十分有限,进一步导致了学生在美术课堂上无法获得真正的教育过程。
（二）存在的问题
美术教学作为一门副科，往往在教学过程中难以受到重视，美术审美教学也从未落到实处，从而影响学生审美能力的发展。首先，从教学理念上看，以教师为主的教学理念在我国教育中根深蒂固，美术教学在高中很容易被忽视，导致美术教学中审美教育的缺失。其次，从教学模式上看，在教学过程中，大都是以教师讲解为主，忽视了学生对美术作品的见解，学生被动地接受知识灌输，从而影响了学生审美能力的提升和发展。
二、高中美术教学提升学生审美能力的实际对策分析
(一)强化审美教育重要性宣传,建立正确的审美培养观念
转变现阶段高中美术教学过程中所存在的弊病,其核心手段在于转变传统思维观念,提高每一位学生、教师与家长对审美观念培养的重视程度。
相关学校在开展美术教学的过程中,需要定期举办素质教育的宣传活动,美术教师也要在活动前做好充足的准备,以科学合理的手段向每一位学生宣传审美培养的重要性,同时,定期与家长沟通,提高他们对美术课程的重视程度,减少家庭因素对美术教学过程的负面影响。美术教师在开展实际教学前,需要通过具体的案例向每一位学生传达美术教学过程中所蕴含的美学魅力,让学生通过这些生活实际资料来认识到审美能力培养的重要性。
（二）增加课堂互动
在传统教学过程中，课堂往往是教师的一言堂，教师在台上滔滔不绝地讲，学生不仅处于一个被动的学习状态，而且也难以实现师生之间的有效交流以及艺术上的感知。所以在教学过程中，教师要注重加强课堂上师生之间的有效互动，让学生的审美能力通过对作品的交流和感悟不断提升。在此过程中值得注意的是，每个学生都是一个独立的个体，每个个体之间也有不同的思想和审美差异，所以在审美互动过程中，我们需要秉承“求同存异”的原则，给予学生一个充分开放、平等的审美环境和审美空间，以此来全面激发学生对美术的热爱，以及对美术作品的思索和探究的热情，引导学生发现美、认识美、感受美。例如，笔者在《西方美术之源》一课的教学过程中，我为学生留出十分钟，让学生自主发挥和讲解，让学生通过合作的方式来进行交流和展示。这样一来不仅可以充分唤醒学生的主体意识，还能够不断培养学生思维的广阔性和灵活性，从而更好地促进学生思维发展和审美能力的有效发展。除此之外，教师还可以在班级中举办师生作品交流会，不定期地举办师生美术作品的交流活动，让学生以小组的形式来进行美术作品的赏析和评论，评出最佳的美术作品。通过这样的方式充分调动学生美术的积极性，提升学生审美能力。
（三）营造审美氛围，激发学生潜力
在高中美术教育中，只让学生欣赏课文中各类型的美术作品，或者只是单一地讲述美术的基本概念，这样的教学方式无法激发学生的学习兴趣，反而会磨灭他们的学习热情，美术课堂教学的效率不高。教师应该积极营造审美氛围，创建审美情境，吸引学生的注意力，激发他们探索知识的欲望，从而让他们更加积极主动地参与美术学习。例如，在对“壁画”这一主题内容进行学习时，教师可以提问的方式为学生营造审美氛围：若你是导游，现有一个旅游队伍要让你带他们参观一些壁画，你会选择哪些？会怎样介绍？教师通过情境的创设，引发学生的思考、想象，让他们集中注意力去听课，并主动参与学习、讨论。这样既可以增强他们的主观能动性，还能加强对他们审美情趣的培养。学生的学习兴趣被调动起来后，教师可以让学生发表自己对美术学习的看法，也可以借助多媒体让学生欣赏更多的经典美术作品，让他们被美术作品吸引，喜欢上美术学习。这样，学生的课堂参与度就会慢慢提升，审美教学目标也会慢慢实现。
结论：综上所述，在高中美术教学中培养学生的审美能力是新课程改革下高中美术教学目标，同时也是提升学生综合素养的重要途径。所以我们要从明确审美目标、增加课堂互动、加强美术实践三个方面来开展美术教学，不断提升学生审美能力，为提升学生综合素养奠定良好的基础。
参考文献：
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