王海峰
陕西省渭南市华州区毓秀小学 714100
【摘要】小学阶段是学生奠定基础的重要阶段，老师要注重每个学生的学习习惯以及对知识的了解程度，小学生学习的主动性相对于高年级的学生来说比较差，对枯燥的课堂内容提不起兴趣，这就需要老师来改善教学方法，把课堂变得有趣起来。本文将概括趣味教学在小学数学教学中的有效运用。
【关键词】趣味教学，小学数学，有效运用
【正文】趣味教学已经在小学教学中被广泛的运用起来，这种教学方法大大的改善了以前枯燥的教学课堂，让课堂变得有趣，轻松，这种教学方法融合了现代发展迅速的信息技术，让课堂教学变得更加高效，也拉进了师生之间的关系。
一、小学数学教学中存在的问题
1.1教师讲课与学生之间缺少互动
小学阶段的教师更多的是自己在讲台上讲，教学内容比较枯燥，课堂上不和学生进行互动，课下也不与学生交流，学生学习的准确情况和学生对知识的掌握程度，都处于一种零了解的状态。这也就导致了学生和教师之间的信息交流断层。但是对于每一位老师来说，要想达到预期的教学目标就必需将课件的设计和学生的切实情况相吻合，并且做实时的调整，让学生能够尽可能更加深刻地掌握每一节课的知识，完成所需要的教学目标。并且在课堂上师生之间缺少互动也会造成学生的注意力无法集中，课上缺少问答学生就不会对知识进行及时反思，不知道自己究竟哪些部分的知识还没有掌握，就回忽略自身学习过程中存在的问题，使整体学习的效率不高。
1.2学生学习比较被动
小学生在学习的过程中只是听老师讲，老师说什么就记什么，不理解的也不去问，更不会主动的去思考问题，学生学习的积极性不强，老师也不进行及时的询问和了解 对于枯燥的教学，学生会越来越不想听，越来越听不懂，导致知识的学习不到位，学生不想学习，教学的效率也会大幅度下降。
二、趣味教学在小学数学教学中的应用
2.1、建立有趣的教学情境
对于小学生来说，学习的主动性比较差，老师可以根据学生的思维特点，兴趣爱好，数学课本的内容和教学目的为学生设立具体，形象的数学教学情境，利用这种情境教学来激发学生学习数学的乐趣，让学生喜欢上学习数学。
相对于传统的教学模式，趣味教学教可以让学生在建立好的学习情境中去感受和理解数学知识的形成，
例如:在学习《位置与顺序》的时候，可以设置一个游戏情境，挑出几位学生，一位学生另外再挑出来，让其他几位同学按顺序排成三排，让挑出的一位学生看一遍其他五位同学所在的位置，然后把眼睛蒙起来，老师提问哪位同学在哪个位置，然后再问他的前后左右分别是谁，一旦猜对了，老师可以奖励一朵小红花，既鼓励了学生，又学习了知识。课堂充满了乐趣，课堂范围轻松又欢乐，让学生喜欢上了数学课。
2.2、丰富教学的方法
老师在教学数学的过程当中，可以组织一些研究实践性的活动，让学生通过亲身的实践经历感受学习数学知识的过程，发散学生的数学思维能力，让学生的思维更加的活络，而不是只拘泥于课本的文字当中。也可以把一些文字做成PPT，利用多媒体教学，提升学生的学习兴趣。
例如:在学习《有趣的图形》这一课时，老师可以利用多媒体上课，把一些生活中的建筑和物品的图片放在PPT当中，比如表盘是圆形的，方形的，玻璃是长方形的，房顶正面是三角形的等等，让学生看到生活中各种各样的图形，看完后可以让学生举一些自己身边物品运用到的图形，让数学知识与实际生活联系起来，让学生积极的参与到学习的过程当中。这种趣味教学让学生喜欢上上课的氛围，对知识的学习更加感兴趣，大大提高了教学的效率。
2.3、增多互动环节
在小学的教学过程中，老师不应该进行灌输式教学，也不要经常一脸严肃，让学生产生害怕的心理，导致学生有了困惑的问题不敢去问老师，不懂的东西会越来越多，所以老师应该融入到学生当中，以朋友的身份和学生想处，经常和学生进行学习上的互动，让学生敢于向老师提出问题，对知识的理解更加透彻。
三、趣味教学在小学数学教学中的意义
趣味性教学可以让学生在充满活力和轻松的课堂中进行学习，学生在学习的过程中会十分轻松，相对于高年级的学生来说，小学生正处于身心发展的初级阶段，对知识的渴望程度比较弱，对学习知识最终的目标没有概念。所以小学生学习知识的过程比较被动，小学生都比较喜欢有趣，轻松的氛围，所以趣味教学在小学教学的过程中就非常重要，对于数学这种比较抽象的课程，教师设计新颖的教学方法教学可以让学生更有效的学习知识，更深入的了解知识。
【结束语】趣味性教学在小学数学的教学中还是很重要的，他也被学校广泛的应用起来。这种趣味教学需要老师和学生以及家长的相互配合，以便能更好的运用趣味教学，提高教学质量，为学生营造一个轻松有趣的教学氛围，从而让学生从内心中喜欢上学习数学。
【参考文献】
【1】谈小学低年级数学教学中的创新意识[J].黄萍,郭海萍.六盘水师范高等专科学校学报. 2001(01)
【2】关于《构建小学低年级数学生动课堂的实践研究》的做法和体会[J].刘金凤.现代农村科技. 2020(04)