李承花
海南省万宁市新中中心学校,海南 万宁 571536
摘要：数学是学生在小学阶段学习的主要科目之一，相对其他科目来讲比较抽象，对促进学生成长和发展具有重要作用。同时，这一课程与学生的生活有着密切的关系，对学生逻辑思维能力发展有很大的影响。教师应该灵活运用教学方法，给学生更多的自主探索空间，并逐渐发展学生自主学习的能力。
关键词：小学；数学教学；自主学习能力
培养学生自主学习能力是新课标对小学数学教育提出的基本目标之一，与学生的数学核心素养形成发展息息相关。在培养小学生独立学习能力期间，课前要预习，课后安排合理的作业，让学生自主学习的部分课题，充分满足自己的学习需求。在学生多样化的学习需求下，不断提高学生独立学习的能力，培养学生适应未来社会发展的能力和相应素质。核心素养的培养非常依赖学生自身自主学习的能力，不能一味地只依靠老师引导解决问题，要帮助学生在实际生活中解决实际问题，认识到学习数学知识的重要性。
一、小学数学教学的现状分析
数学教学要求学生在学习基础的时候使用灵活调动思维，用自己的思考方式来解决问题，非常锻炼头脑。可是这样的思考过程要重复很多次，这样枯燥又复杂的过程很容易让学生产生抵触心理，甚至让学困生恐惧学习数学，从而产生厌学心理，学习数学知识成了一种挑战。数学知识是相互联系的，小学数学知识是未来数学学习的基础。所以对数学的抵抗情绪和被动学习是数学学习道路的一大障碍。教师都明白启发的重要性，长期以来，填鸭式教学也饱受批判，“道而弗牵”，“开而弗达”，要让学生自主去学生，尽力发挥主观能动性。而目前的数学课堂上教师频频占据主要位置，僭越学生主体地位，答题时也常常套用他人模板来代替，自己的思考,这种现象不利于学生的发展，没有把学习和生活结合起来，学生缺乏独立学习的能力，想象力、创造性不足，知识还是教师的，而不是学生的，培养自主学习能力刻不容缓。
二、培养学生自主学习能力的意义
正如有学者所言，教的目的是为了不教，即让学生学会学习。这正符合终身教育的理念。教育的目的是教授给学生学习方法，让学生学会学习，即使在没有他人监督的情况下，足够自觉的进行学习。学生自主掌握知识，建立自己的知识结构体系，形成与数学课题相关的思考能力，使学生能够独立思考，积极地在课堂中运用思维，成为一名合格的学习者。在学习的过程中，思考是比接收知识更为重要的，教师应该给学生足够的时间和空间独立思考，以便自己寻找问题，解决问题。因此，老师应该改变过去的惯例，让学生自己掌握自己的整体学习状况，并重视学生的思考能力，使学生在平时的教学中能够独立思考。学习知识总是从概念理论开始，学习解决问题的技术也是由浅入深的。小学数学处于基础阶段，基础不牢，地动山摇，没有扎实的基础，学生以后学习起来就会很困难。因此，教师们应该竭尽全力，让课堂充满创意，集中精力培养学生的自律性，独立学习能力。对许多学生来说，学习是通过学校教师的监督和生活中父母的监督而被动形成的，在这样的被动学习环境下，学生们将面临与教师、父母及同学沟通交流不畅，以及未来发展受阻的问题。被动的形式让学生失去了独立学习的主动权，学习热情也自然而然会逐渐减小。小学数学教学中要通过解决问题引导学生们独立思考，另外在思考中提出其他解决问题的方法，这也符合学生未来的学习与生活。
三、在小学数学教学中培养学生自主学习能力的建议
（一）转变教学理念,增强学生学习热情
任何学习过程中，兴趣都是非常重要的。
因此，在数学教学中，教师应该最大限度帮助学生发挥主动权，促使其积极参与知识探索，在探索过程中，真正体会到学习数学的乐趣，并在教师的指导下，明白学习的意义。为了增强学生对学习的信心，帮助他们学好数学课，由被迫学习向想要学习逐渐转变，确立正确的学习理念。在数学课堂中，老师要时刻警惕僭越学生主体地位，因此教师应该秉持以学生为中心的教学理念，尊重学生，鼓励学生体验自主学习带来的价值感。在当前的教育阶段，教师应该发挥学生的潜力，深入了解学生，认识到学生之间的差异，根据不同学生的特点，有效教育学生。数学课程是教师与学生之间的相互作用过程。因此，老师应该确立民主，平等教学理念，鼓励学生，包容学生，营造一种有趣和谐的教学氛围，使每个学生都能参与到数学学习中，完全参与到数学课堂中去，发挥自己的主观能动性。学生自身的因素对独立的学习能力开发也会产生一定影响。同时，外部环境对学生的影响也是非常重要的。因此在小学数学学习过程中，老师应该营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生独立思考，活跃自己的思考。
（二）课前预习,形成自主学习意识
课前预习习惯是从小要培养的学习习惯，教师要利用好这一部分学生自主学习时间，帮助其把握自主预习方法，为以后的学习安排打下扎实基础。但事实上，预习完成情况是最容易被忽视的一部分学习内容。科学的安排并及时检查预习情况不仅对建立有效的数学课堂很重要，对学生独立学习能力培养也很重要。并且对学生数学学科核心素养的培养有着直接的影响。为了全面提高小学生的自学能力，应该从课前预习时间段开始，科学地设计一些为学生准备的自主学习课题，指导学生学习和理解课前自备过程中需要学习的新的数学知识。明确自己学习上薄弱环节以及该节课程相应的知识重点。比如在教学圆的认识这部分内容时，就要让学生们在下节课前深入地预览这一部分的数学知识，根据教科书内容安排自主学习知识点，找出疑难点，并做好记录。在教学时灵活运用多媒体图像，视频或动画等多种资源，提前对部分学生喜欢的圆的学习方法进行调查和了解，并在正式学习之前提出，这样能有效引起学生们对提前学习数学知识的兴趣，唤起对知识和探索的强烈渴望，大大提高学生上课前自主预习的效果。
（三）设置创新型问题，引导学生进行自主思考
数学教师要严谨而精心的设问，时刻启发学生，调动思维。因此，为了激发学生创新性，需要在课堂上设定一些创新的问题，进行有效开展问题教学，能让学生们认真思考。不要过于看重问题的正确与否，即使学生回答错了，经过这样一个思路转变的过程，学生也会感触颇深。老师设定的问题应该和课堂内容有更大的关联，不要为了提问而去找问题。有趣的问题设定可以有效激发学生对课程的兴趣，活跃课堂气氛。老师也要尊重学生在课堂的学习情况。比如在学生学习图形的移动和位置这一部分内容的时候，老师可以在黑板上画两个相同长度的方块，或者使用两张相同的图片。学生已经知道移动的方法有很多种，让其在认真思考之后找出最便利的距离，并记录下来。老师应该对学生进行及时指导，调动学生学习的热情，调和整体教学氛围，让所有学生都有参加课堂的感觉，增强学生学习的主动性。为此，老师应该注意教学方法的使用，从多方面入手，提高提问质量，改进提问方式，改善提问细节，养成良好的提问习惯。同时要避免学生逃避问题，引导学生形成适合自己的思考方式，多引导学生，形成良好的交流氛围。提问形式的创新，也是培养学生独立学习习惯的好方法。
结语
总之，数学是小学非常重要的基础课程，对学生未来的成长和发展影响很大。老师要勇于打破教学传统，培养学生自主学习的认识，使课堂环境更加合理，运用多种教学方法提高学生的数学能力，提高学生对学习的兴趣，帮助学生养成自主解决能力好的习惯，培养不怕困难的坚毅性格，把学生训练成社会需要的优秀人才。
参考文献：
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