王莉
青岛市西海岸新区六汪初级中学 266419
摘要：大数据时代的到来，推动着教育教学从传统的经验教学模式向精准教学模式过渡。在初中数学教学指导中，教师应把握大数据时代发展机遇，充分利用信息化教学平台，弥补传统经验教学的局限。信息技术手段与初中数学教学的整合，有利于优化教学内容，激发学生数学学习兴趣，促进教育信息化目标的实现。现代教育背景下，初中数学教师要科学整合信息技术手段，构建高效的数学教学课堂。
关键词：初中数学；信息技术；教学策略
引言：基于新课标的基本要求——科学运用信息技术，相关的教师应当将其与数学教学手段相结合，使其达到更好的教学效果。现代科学技术不断发展，为人们的生活带来的极大的便利，而在教育界，其对教学手段的优化同样产生积极的影响。教师可以利用信息技术开展相对更加高效的教学活动。经实践证明，在教学活动中应用信息技术可有效提高教学效果，对于学生学习效率的提升也具有一定的促进作用。
一、初中数学教学信息技术整合的内容
现如今，网络信息技术不断发展，教育者也将其运用到教学活动中。而教师在进行初中教学的过程中，充分利用互联网信息技术，使其对教学产生一定的促进作用。具体在初中数学教学活动中，可以在展示相关的立体化几何图形和处理数据等方面发挥信息技术的强大优势，为教学活动所用。
二、教学目标与教学行为精准对接
当前我国的教学教育的重点在于培养学生的综合学习素质。而在初中教学中，教师的教学重点也应放在促进学生综合能力的形成上[1]。而在初中教学中，基于初中学生特殊的年龄阶段，其身心发展尚未完全成熟，教师在设计其数学教学方案时，应根据学生的多方面进行综合考虑，不管是在其思维能力方面，还是在其数学基础的掌握程度上，教师都应有足够的了解。进而设计出具有针对性的灵活的教学方案，使得学生能够在数学课堂中学到真正的知识。在当今大数据时代的背景下，教师在设计其数学教学方案时，应将其巧妙地应用在教学活动中。并使其对学生的学习情况有更加深入的分析，结合不同的教学目标，让学生积极参与到相对应的环节中，并在大数据的辅助下，对目标落实的结果进行有效分析。
三、初中数学教学整合信息技术手段的必要性
（一）优化数学教学课堂
经实践证明，信息技术手段可以在数学教育中发挥的积极作用，且这种作用是传统教学手段无法达到的，有很大的教学优势。教师可以利用信息技术实施多元化教学手段，使得在数学教学中涉及到的图像或相应的视频等资料你进行直观展示，而这些方式大大优越于传统教学模式，这些动态的、多样化的展示尤其对初中数学教材中的几何部分内容学习有更强的辅助作用[2]。例如，在北师大版数学九年级上册中，学习《矩形的性质与判定》一课时，本课的重点内容是让学生认识并具备一定的判定能力，即对矩形的判定。而具体在进行课堂教学活动时，教师可以充分利用多媒体信息技术，对学生展示生活中呈现的各种形式的矩形，使其对数学内容产生一定的学习兴趣，调动学生的学习热情。
（二）促进数学教育信息化
在我国现代教育发展的基本方向中，其主要内容中包括了促进教育信息化。要使得此项改革目标得到有效落实，教育者应在具体的教学活动中进行不断地改进，要让现代化的各种设备与资源更好的为教学服务。而在初中数学课堂教学中，教师应不断整合多媒体信技术，诸如互联网各种资源、远程教育资源等，使其能够对初中数学信息化教学产生积极的促进作用。
（三）提高教学效率
对于初中学生来讲，传统教学模式下的课堂教学极其枯燥乏味，尤其是在数学课堂，乏味的公式让处于青春期阶段的初中学生感觉不到学习数学的乐趣。并且在传统教学中，教师一味地将理论知识对学生进行强硬的填充，更加加剧了学生对数学课堂的厌烦情绪，教学的效率迟迟得不到有效提升[3]。而将网络信息技术应用到初中数学教学中，可以充分调动学生的学习兴趣，在图像或音频的感官刺激之下，学生的视野得以开阔，并在此基础上产生对数学的学习兴趣。因此，教师在信息技术的辅助的同时，应及时转变教学思路，并对其进行不断创新，为学生打造高效数学课堂，提高课堂教学效率。
四、初中数学教学融入信息技术手段的策略
（一）创设教学情境
由于初中学生正处于生理心理上的剧变期，并且其思维极其活跃，注意力不易保持长期集中，而为使其进入良好的数学课堂学习状态，教师应在创设丰富的课堂情境方面进行全面思考，进而进行有趣味性的课堂教学。例如，在北师大版九年级数学中对《投影与视图》进行学习时，教师可以在设计本课的教学方案中，加入更多的与学生的生活经验相关的内容。像影子是最常见的与本课内容相关的元素，另外还有身边的物体，房屋建筑等等，教师可以为学生播放相关的图片资料，学习本课内容需学生具备一定的想象能力，而对于想象力不够的同学，教师可以播放物体的内部结构视图，帮助学生建立具象化思维，由此来引导学生进入学习状态。
（二）扩充数学教学知识容量
教师在教授数学知识的同时，还应注意对学生综合能力的培养，其中包括拓宽学生的知识视野，使得学生在进行学习活动时，不仅仅限于课本知识。而这也是新课标的重要要求之一，即培养学生综合能力。而教师在进行初中教学活动时，所应用到的最普遍的方式即画图。这种教学手段能很好的帮助学生理解教学内容。但在现今网络信息技术快速发展的背景下，这种手绘作图方式明显拉低课堂的教学效率，教师利用信息技术手段可以更加高效的完成教学，例如，借助几何画板等，这种平台可以让教师进行高效的画图，大大节省了作图时间，使学生能很好的将注意力集中在数学课堂教学中，提高学习效率。而教师提高课堂教学效率，从而达到一定的教学目标。
结束语：
总而言之，在大数据时代背景下，教育者应做到与时俱进，将传统教学中的不良教学模式及时摒弃，与此同时，高效利用现代网络信息技术，使其在教学中发挥强大的辅助作用。在初中数学中，教师应在明确学生的心理机制和学习特点，并在此基础上设计优良的教学方案，使得学生在学习数学的过程中产生强烈的兴趣，更加投入到学习中，提升学习效率。
参考文献：
[1]段元美,闫志明,张克俊,郑丽红.初中数学教师TPACK现状的调查与分析——以烟台市为例[J].现代教育技术,2019,2504:52-58.
[2]朱莹.信息化初中数学二次函数的图像及性质课堂教学策略[J].才智,2018,32:41.
[3]贾靖林.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].中国教育技术装备,2019,05:85-86.