王姗姗
安徽省合肥市徽州小学 230041
摘要：以往的小学体育教学渗透德育教育的程度并不高，再加上学校对德育教育不重视，严重限制了德育教育在小学的发展。但是，随着教育改革的不断发展，德育教育缺失的问题逐渐受到社会的重视[1]，很多学校对德育教育的重视也逐渐提升。在小学体育教学中进行德育渗透，可以让学生在提升身体素质的同时，提升道德素质。
键词：小学体育；德育教育；体育竞赛
引言
当前教育关注学生核心素养的提升，所以小学体育教学应充分做到遵循教材与创设生活情境相结合，思想教育与实践教学相结合。体育教学能够培育学生胜不骄败不馁的精神品质以及吃苦耐劳的人生态度。体育教师应尊重学生体育课堂中的表现，关注在体育课上真正努力学习的学生，培养学生体育精神，增强对学生的人性化关怀，强调思想上的领悟，用精神胜利法帮助学生形成更加主动、无所畏惧的心理。在体育教学中融入德育观念，可以提高学生的能力，培养学生诚实守信、积极进取、勇攀高峰、努力拼搏的心理素质。教师在体育课教学中，应该以学生的行为特点和心理特征为依据，找到教育教学规律，提倡德育教学方式。本文就如何在小学体育教学中普及德育教育理念提出了自己的观点，并针对这个问题探究了应对策略。
1小学体育与德育教育
小学体育是一门以小学生实践活动为主导的教学活动，主要包括对小学生身体力量的锻炼、运动速度的训练及身体灵活性的培养等，是素质教育的重要构成部分。小学体育教学的有效实施，有助于小学生身心更加健康地成长和发展。在小学体育教学渗透德育教育，则是将对小学生身体素养的培养作为重要基础，任课教师根据小学生实际身体发育情况和身心成长规律，具有针对性地渗透德育教育，通过各种形式将德育教育贯穿在各个教学环节中，在提高小学生身体素质的同时，帮助小学生树立正确的思想道德观念和人生观、价值观。
2当前小学体育教学中德育培养的现状
德育教育并非是一个崭新的话题，事实上，受源远流长的中华传统价值观念影响，德育教育在我国家庭教育、学校教育等教育形式中一直占据着重要的地位。培养德才兼备的人才自古以来也一直是我国教育工作者所崇尚的价值追求。新时期，在素质教育立德树人目标的引领下，德育教育的地位更加突出。就当前我国小学体育教学的现状来看，随着新课程改革的持续推进，德育教育的地位得到了持续的强化，从整体上来说，拥有了较为显著的进步，多数教师也能对德育教育进行全局性的把握，厘清了德育教育同其他教育板块的联系。但是德育教育本身就具有无形、复杂的特点，如何将其贯彻到具体的教学过程中，需要教育工作者结合学科特点，开展持续性的探索，因此，这也成为广大体育教学工作者面临的一大难题。总而言之，广大小学体育教师应当持续增强对德育培养重要价值的认识，将其视为教学活动的核心内容，同时，要充分结合体育学科的教学实际，以更加精细化的态度将德育培养的目标贯穿到具体的教学过程中去。
3小学体育教学中德育培养的有效策略
3.1教师以身作则，做学生学习的榜样
首先，在小学体育教学的过程中进行德育渗透，教师要以身作则，做学生的表率。小学生心智尚没有完全成熟，言行很容易受到别人的影响。而教师是小学课堂上的引领者。对学生来说，教师是特别有威严的。因此，他们往往会把教师当成模仿的对象。教师的个人形象对德育教育具有重要的影响。体育教师在教学过程中要以身作则，做学生德育学习的榜样。其次，体育教师要在内在和外在两方面做好学生的榜样。外在方面，教师要注意自己的着装和言行举止，无论是在工作中，还是在生活中，都要做到友善和蔼、一丝不苟、科学严谨[2]。内在方面，教师要不断学习，提升自己的道德素质。
除此之外，教师在教学过程中还要富有感情，以温柔、谦和的态度与学生交流，拉近与他们的关系，与学生和谐相处，用自己的行为和行动去感染学生，以身作则去帮助他们。教师在小学体育教学的全过程中具有至关重要的作用。教师的思想素质、言行举止都在潜移默化地影响学生。身教重于言教。教师应该严于律己，为人师表，成为学生的好榜样，以身作则地教育学生。
3.2充分挖掘小学生的内在潜能
对于小学生来说，其自主学习能力相对来说还比较差，在学习的过程中，需要在外界对其进行一定的激发，才能够更好地正视自我，懂得自我，了解自身潜在的能量和斗志究竟有多少，了解自己到底可以突破到一个怎样的高度。任课教师在组织小学生进行体育运动的过程中，不要给小学生设置任何的上限，同样也要鼓励小学生不要给自己设置任何的上限，让小学生自由地尽情发挥，部分小学生在进行体育运动的过程中，之所以会感觉拘束，是因为任课教师和自身给自己设立了过多的上限阻碍，致使这部分小学生片面地认为自己根本就无法突破，也很难达到更高的结果。虽然狂妄自大、急功近利不是一个良好的品行，但是在做事时，也不应该固步自封、谨小慎微。在小学阶段教学中，任课教师应该为小学生插上可以自由翱翔的翅膀，勇敢地逆风飞翔。例如：小学体育教师在组织小学生进行百米赛跑的过程中，多数小学生认为自己已经达到了极限，用尽了所有的力气，而事实上可能还存在很大的潜在上升空间。因此，任课教师应该通过不同的形式组织小学生反复地进行训练，以此不断提高小学生的体能，充分挖掘小学生的内在潜能，以此使得小学生获得更大的进步。
3.3举行体育竞赛，在体育竞赛中渗透德育
在体育竞赛中渗透德育教育，能培养学生良好的体育精神。体育精神是真实存在的一种精神力量，也是一种理想信念，是体育道德的标志。体育精神是体育运动的灵魂所在，是一种内涵极其丰富的精神意识。体育精神的养成是德育渗透的完美呈现。它包括团队运动中相互协作、相互依靠的团队精神，极限运动中坚持不懈、持之以恒、艰苦奋斗的理念，遇到困难时积极面对、克服困难、缓解紧张的拼搏精神，还包括比赛竞争中公平、公正、相互尊重的原则等。让学生参与体育竞赛，在体育竞赛中渗透德育教育，可以让学生在一次又一次的挑战中，逐渐体会到体育精神的真正内涵，让他们受到体育精神的感染和熏陶，最终形成高尚的道德。
3.4提升教学中的趣味性，提高学生对体育课的兴趣
学生是教育教学的主体，教学中要提高教学效果，首先就要尊重学生的主体地位。关注学生兴趣是提高学生主体地位，促进学生素质发展的首要任务。在日常的教学及管理中，教师首先应该关注学生的兴趣，在体育教学过程中教师除了关注体育教学内容和体育教育质量，还要关注体育教学授课过程对学生的吸引力，提高学生对于体育教育的兴趣。教师首先要从备课抓起，根据教学内容准备合适的教案，通过掌握学生的实际情况和技能水平，设置学生喜欢的游戏或运动项目。
结束语
综上所述，将德育教育工作渗透到体育教学当中不仅是体育教学改革的需求，也是体育教学观念不断更新优化的需求。现如今，社会和学校都越来越注重对学生进行思想品德的培育。体育教学能让学生在运动中磨练自身的意志，感受集体的温暖，从而养成良好的锻炼习惯。德育教育工作并不是朝夕就能见成效的。因此，体育教师要不断努力，与学生共同进步。
参考文献
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