郑彩霞
广西柳州市三江侗族自治县民族实验学校 545500
摘要：交互式电子白板近年来在学校教学中已经得到广泛应用，小学数学通过运用交互式电子白板，可以让教师通过语言描绘、音频渲染、实物演示和视频播放的方式为学生创造生动的学习场景，将抽象的小学数学知识转化为更加直观易懂的知识，让学生更易于理解，激发学生学习数学知识的主动性，促进学生深入思考，真正做到以学生为主体，有效提升小学数学教学质量。
关键词：交互式电子白板；小学数学教学；情境创设
前言
随着信息技术的不断提升，信息化技术已经广泛应用于教学领域，信息技术手段改变了以往的教学形式，将以往的教学资源以更加新颖的方式呈现在学生眼前，电子交互式白板在教学领域的广泛应用就是信息技术与教学融合的体现。
一、交互式电子白板的运用优势
应用交互式电子白板，激发学生兴趣从黑板到白板，从白板到电子白板，从电子白板到交互式电子白板，经过不断地创新与改革，交互式电子白板这种集文本、图形、影像、动画、视频、音频等多种信息于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势，打破了传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学模式，实现了多样化发展的新型教学模式。
二、小学数学教学情境的创设意义
以往小学数学教学课堂受到科技水平限制，教学方式单一死板，但是随着信息技术的迅速发展，教师可以以更丰富多样的形式让学生感受数学知识的魅力，比如说在课堂教学时加上图片，播放视频等，学生在学习过程中，听觉、视觉等多种感官被充分调动起来，学生可以更加直观感受到数学学习的魅力，也更加容易理解教师教授数学知识的内涵。数学来源于实际生活，又远远高于实际生活，且学习的最终目标是为生活服务。小学开展数学教学不仅仅是为了提高学生的数学分数，更重要的是培育学生的数学能力，培育学生用数学解决实际生活问题的能力。小学数学教学原本基本都在教室展开，但是有些数学学习需要特定的教学情境，我们就可以引导学生进入到特定的情境中，让学生认识到数学知识与实际生活的联系。
三、交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的运用策略
（一）利用交互式电子白板的插入视频功能创设动画情境
交互式白板在小学数学教学中可以运用视频功能播放形象的动画，通过生动形象的动画提升学生对数学知识学习的兴趣，比如说，：在学习长方体与正方体的基本特征时，教师可以将长方体和正方体的面、棱、顶点在交互式白板演示，让学生理解长方体和正方体为什么有12条棱、6个面和8个顶点，之后再引导学生观察长方体和正方体正对的棱长度相等，使用白板的平移功能演示上下、左右、前后面重叠的画面，让学生认识到长方体和正方体正对的面相等，学生在高涨的学习兴趣中增长了知识，提高了数学素养。
（二）运用智能绘图功能创设情境
人的思维模式向来是形象的思维走在前，抽象的思维走在后，这一点尤其在中低年级学生身上体现得更加彻底，换句话说，学生对于直观性更强的事物更加感兴趣，这也给我们教师的教学带来了启示，我们要尽量使用图片、视频、实物等展开教学，让学生更好更快学习到抽象的知识，比如说，在教学《角的认识》这一课时，教师首先将生活中常见的扇子、五角星、钟表等物体的图片通过交互式白板展示在学生面前，让学生找出这些实物中的角，学生通过生活中常常接触的物体很快可以找出角，教师可以进一步引导说，我们把图片上的角都找到了，如果我们把角画出来，会是什么样子的呢，角这个图形对于学生来说还是比较抽象，教师可以借助交互式电子白板，将角从实物中抽取出来，让学生逐渐建立起对角的概念，学生通过教师这样独特的教学方式，认识到了抽象的角概念，这种教学方式，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点。
（三）利用过程回放，复习巩固，提高课堂教学质量
以往小学数学教师缺乏教学工具的支持，难以将抽象的数学理论知识呈现在学生面前，学生只能通过联想结合阅读文字的形式开展学习，交互式白板作为一种先进的教学工具，有利于解决以往小学数学教学方式单一的弊端，使得小学数学教学更加直观，比如说，在进行“正方体的平面展开图”课堂教学时，以往教师只能引导学生依靠自己的想象和直觉来判断平面展开图是否为正方体，这种教学方式对于空间感较差的学生来说较难。教师可以将正方体讲解知识录制成小视频，通过白板进行展示，之后再让学生对正方体进行拖动复制、展开、折叠、旋转的操作，以便其顺利绘制正方体展开图。
（四）巧用拖放功能，灵活教学，提升学生空间想象能力
交互式电子白板可以让学生在相互的思想碰撞中加深对知识点的理解，比如说：在开展人教版二年级数学下册“平移和旋转”课堂教学时，传统教学方式多是借助多媒体课件展示，但是这个过程中师生互动较差。而交互式白板的拖拽功能可以顺利解决“平移”问题，教师首先进行操作示范，之后鼓励学生自己进行平移拖拽，通过实践操作来确定平移的具体“格数”。。
四、结语
总而言之，目前将小学数学教学与交互式电子白板进行有机融合，是基础教育改革的必然趋势。这就要求广大教师必须重视通过交互式电子白板创设教学情境，以便有效提升小学数学教学质量。
参考文献：
[1]田淑红. 交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究[J]. 考试周刊, 2018(40): 86-86.
[2]兰斌. 交互式电子白板在小学数学情境创设中的应用[J]. 数码设计(上), 2019, 000(003):245.
[3]张祯国. 小学数学交互电子白板在教学情境中的创设与应用[J]. 数学教学通讯, 2018, 000(004):65-66.
[4]朱坤锋. 交互式电子白板在小学数学教学中的运用[J]. 西部素质教育, 2019, 5(08):136-137.
[5]陈道善[1]. 浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019, 000(002):253-253.
[6]张丽琴. 巧用交互式电子白板,构建小学数学高效课堂[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(010):25.