张加友
云南省曲靖市富源县富村镇水井小学655504
摘要：随着新课改的不断深入，如何提高小学数学复习课程的效果，也成为了广大数学教师需要关心的问题之一。只有提高复习课的教学效果，才能帮助学生巩固知识，构建完整的知识结构，在学习中，体验与感悟数学的乐趣，最终获得全面发展。
关键词：提高；小学数学；复习课程；效果
引言：在小学数学教学中，复习课程也是必不可少的一部分，更是学生巩固知识，加深印象，提高综合能力的关键。然而现阶段的小学数学复习课现状，却不够乐观，主要表现在以下两个方面：
一、小学数学复习课教学现状
（一）缺乏针对性
对于小学阶段的学生，在学习能力、学习习惯等方面，存在着较大的差异。那么作为数学教师，在复习过程中，也需要针对不同学生的特点，采用不同的复习方式。然而实际却相反，教师没有根据学生的差异，展开针对性复习教学。都是将提前准备好的复习方案与计划，在课堂上倾泻而出，学生只需做好笔记。也没有为学生留有思考与探究的时空，导致复习教学，只流于表现与形式，无法帮助学生加深印象，做好总结，还容易致使学生失去兴趣。
（二）课堂总结少
复习课程教学，也是数学教学的难点之一。如何做到井然有序，如何展开有效梳理，都需要教师进行探索与总结。然而很多教师，过于依赖教材方案，将数学内容按照一定的顺序，再次呈现在学生面前。既没有带领学生找出以前学习中存在的问题与不足，也没有将知识进行梳理总结，导致复习难度较大，不利于学生的学习水平提升。此外，也没有设置具有总结性的习题，引导学生展开实践探究，最终导致学生知识结构混乱，印象不够深刻。
二、提高复习课效率的方法
（一）引入小组合作
数学知识具有着灵活多样性，解题方法不能局限于一种，需要进行适当的拓展延伸，才能提高复习课程的效率。这时，就需要教师引入小组合作的教学方法，引导学生参与互动交流、实践探究、总结思考，培养学生的知识灵活运用能力，实现解题的举一反三。首先，教师可以安排学生以小组为单位，每个小组成员控制在四到六人，并通过小组长的选举，来带领组员展开学习。其次，在每节复习课中，先引导学生自己进行查漏补缺，对课本上的知识点，展开激烈的讨论交流，实践探究，然后展开总结。最后，选派一名学生，将总结的问题呈现出来，然后在教师的带领下，进行直观、综合学习，来强化学生的印象。
例如，在《分数的加法与减法》复习中，教师就可以先引导学生以小组为单位，展开查漏补缺。比如，引导学生回忆这一单元都学习了哪些知识？同分母与异分母在加减法中的计算方法分别为哪些？然后在针对学生存在的问题，进行知识总结与演示。如教师可以为学生归纳同分母与异分母在加减法计算方法的特征，然后展开课堂训练，帮助学生加深印象与理解。
（二）展开错题整理
复习课程，就是对于过去所学知识的回忆、整理，加深印象与理解，提高综合学习能力。在复习中，很多学生就会出现松懈、疲惫等现象，甚至感到厌烦与无趣。这些行为与观念，都会影响最终的复习效率。为了帮助学生积极、主动参与课程复习，教师可以展开错题整理，让复习更加针对性，来激发学生兴趣。首先，引导每一位学生准备一个笔记本，将自身考试中、日常作业中、随堂检测中遇到的错题、难题，都分类整理在笔记本上。比如，是由于不理解题意，而导致错误产生；是由于自己疏忽，而导致错误产生。其次，教师针对每一位学生的情况，给予指导分析，让学生找出自身存在的问题与不足，能够认真对待复习课程。比如，当学生不理解题意时，教师可以引导学生找出题干中的关键信息，然后对涉及到的理论知识展开强化记忆，就可以快速掌握解题要领；当学生容易产生疏忽时，教师可以引导学生养成良好的解题习惯，遇到问题，先冷静观察，详细分析，小心解答。只有做到具体问题具体分析，才能快速带领学生走向成功。最后，再为学生设计综合性的练习题，让学生在解答过程中，灵活运用数学知识，拓宽自身知识面与思维，获得成功的喜悦。
（三）构建教学情境
在复习过程中，如何帮助学生构建完整的知识结构，加强新旧知识的联系，也是一项艰巨的任务。只有当学生拥有完整的知识结构，才能提高自身的解题能力，感到数学学习的乐趣。首先，教师要将课堂主体归还学生，尊重与发挥学生的主体性，引导学生提出自身在学习中存在的问题、遇到的困难，加强对每一位学生的充分了解。其次，针对每一位学生的个性化特点，进行教学情境的构建。将学生快速带入到学习状态，主动参与到知识复习中。能够快速领悟知识的重难点，将数学知识直观形象呈现在学生面前。最后，教师在进行复习方案与计划的调整，让学生跟着复习的步伐，一步步走向成功。
例如，在《圆的认识》的复习过程中，教师可以先借助多媒体教学设备，为学生呈现一些圆形的实物图片。如钟表、杯子、碟片等，然后提出问题，这些物品都有哪些特点？其面积的计算方法有哪些？生活中与之相关的图形有哪些？通过教学情境的设计，来帮助学生构建完整的知识结构。此外，也可以通过思维导图的形式，将本节课的知识进行整理，如下图所示：
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结语：综上所述，在今后的数学教学中，教师可以通过引入小组合作；展开错题整理；构建教学情境等策略，来一步步带领学生，对数学知识有一个全面充分的了解，喜欢上数学课堂，养成良好的学习习惯，提高实践探究能力，最终提高学习效率。
参考文献：
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