肖玲丽
湖南民族职业学院附属小学 414000
计算能力作为数学学习的一项基本技能贯穿整个学习过程的始终，它的高低直接影响着学生学习数学的兴趣和信心。运算能力主要是指不仅会根据法则正确地进行计算，而且要理解运算的算理；能够根据题目条件寻求简捷、合理的运算途径。小学低年级的运算主要包括对数进行的计算。对于如何提升低年级段学生的数学计算能力，笔者做了以下一些尝试。
1.新授课上讲清算理，通过多种方式帮助学生理解算理。
算理是计算的依据，数学课堂上不仅要帮助学生知道怎么算更要清楚为什么要这样算。对算理理解透彻，才能教会孩子在相近的知识上学会举一反三，发展学生的思维。小学低年级段的孩子思维以形象思维为主，讲授算理时应该经过由具体到抽象，感性到理性的过程，自然形成计算法则，弄清它的来龙去脉。比如在新授表内除法（一）在学习如何运用乘法口诀来帮助计算表内除法的计算时，先让孩子说出除法算式的意义，把抽象的式子转变为形象的例子；再让学生通过摆一摆，画一画，想一想等具体的方式得出结果；最后通过比较得出运用乘法口诀来计算表内除法的方法便简洁。另外，多让孩子说算理，也是加深理解的好方式。一堂课，一学期结束后，在具体的计算上孩子们大多数可能知道如何算，但问及计算理由时大部分孩子就不太清楚。出现这种情况的原因，笔者认为，我们的课堂及课后的练习对算理理解的设计不够多不够深。如果新授课上是让学生自己探索和初步感悟算理，那么计算的练习课上就有必要让孩子多说算理，让孩子在说的过程中加深对算理的理解，培养数学的语言表达能力，提升数感。比如在计算表内除法的练习课上，可以在孩子计算后提问：你是怎样算的，为什么要这样算。在理解了算理和明确了计算法则后，可以让学生思考：通过计算除法，你发现了乘法和除法间的什么关系，加深对算理的理解。最后，数学课外阅读可以帮助孩子对算理的理解。课堂上的时间有限且不同的孩子的理解水平不一致，为了帮助孩子拓宽数学知识的视野，疏解学习过程中的重难点，在笔者所教的班级的孩子都会有一本和教材配套的课外读物。比如在学习二年级下册的“两级混合运算”的内容时，孩子们总是习惯从左到右依次计算，而这一易错点配套的数学读物上以一个幽默诙谐的故事讲述了当加减遇上乘除时为什么要先算乘除再算加减的原因，课后我布置了学生阅读所学并在练习课上和孩子们共同探讨了故事中的数学道理，以孩子们喜欢的方式学习深奥的数学知识。
2.坚持练习口算，有效提升计算速度。
理解算理和明确计算法则是培养运算能力的第一步，要形成熟练的技能技巧必须通过一定的练习。小学低年级段主要是掌握加减乘除的基本计算，为中高年级简便计算和灵活计算打下相应的基础。口算正确率和速率的提升可以有效帮助孩子更复杂的运算，增强计算的信心。课堂上，笔者针对学生平时练习过程中易错的计算题在新授课前花3分钟的时间来练习，让口算练习成为了数学课上的一个习惯。课后，我选择运用小猿口算线上练习的模式选题布置计算，线上练习可以很直观的看到孩子们计算时所用的时间以及错误情况，用起来非常方便。孩子们也可以看到全班同学做题情况，了解自己的水平，同时也形成了一定的竞争氛围。听算也是帮助练习口算的方式，前面计算的练习都是做题的形式，而听算借助听力，适当加强了口算的难度，让学生换一种方式提升口算能力。
由于在校的时间有限，笔者要求家长每天花几分钟时间针对孩子的口算情况和孩子玩一玩“口算接龙”的游戏，让孩子在游戏过程中通过听算提升了口算能力。
3.运用“数学游戏”增强计算兴趣。
好玩是孩子的天性，低年级的孩子尤其喜欢“在玩中学，在学中玩”。重复的练习会让孩子失去学习的兴趣，而游戏可以让他们的学习化被动为主动。
针对低年级孩子身心特点，笔者所任教的班级每学期会有以下几个游戏帮助孩子提升计算的兴趣。（1）计算竞赛：班级每月会举行一次“数学计算大王争擂赛”孩子们会在规定的时间内完成老师精心编写的计算题，并根据速率和正确率评选出“数学计算大王”和“计算进步之星”从而鼓励孩子们的对计算学习的信心。（2）“24”点游戏：孩子们的书包里每天都备有数字卡片和符号卡片，每节数学课后我都会在黑板上写下一道根据数字通过加减乘除的计算使得所得结果是24的数学题，有兴趣的孩子可以利用课后的时间通过“摆一摆”的方式思考，思考出来后可以和同学课后交流、“PK”看看谁的方法更好。甚至还可以找老师挑战，比比谁的速度更快。（3）“跳蚤市场”每学期班级会举行一次“买卖活动”，让孩子带上自己想卖的书和玩具并标好价格来教室，在具体的购物情境中让孩子们运用所学的计算知识解决问题。学校每学年也会有一次“跳蚤市场”的活动。在这样的活动中，让孩子们感受到学习计算的重要性和运用知识的乐趣。
4.帮助学生养成良好的计算习惯，为计算学习添上一对“隐形的翅膀”。
6~7岁的孩子刚进入学校系统学习，是养成良好学习习惯的关键时期。良好的学习习惯，可让学习事半功倍，良好的计算习惯会减少计算过程中的错误提高计算效率。
看错符号、写错数字、弄错运算顺序、忘记进位和退位……这些是孩子们在计算过程中容易出现的问题。出现这些错误的原因往往不是学生不会做，而是没有养成良好的学习习惯，有些是没有认真审题，有些是没有认真检查还有些是没有认真思考。针对这种情况，我通常要求孩子们准备一本错题本专门用来搜集计算上的错题，帮助学生认识和反思计算过程中的错误，并从错误中吸取经验教训以提高计算能力。其次，在计算过程中教会孩子做标记的习惯，以提醒学生看清楚、想清楚后再写。比如对于四级混合运算，就要求孩子们把先算的下划线；进位加法的笔算要把进的“1”写在竖式的右下角；退位减把从高位借的“1”在高位上打点。另外，良好的检查习惯也会降低计算上的错误，检查时除了告诉学生把计算的过程重做一遍，对于加法的计算可以用减法来检验，乘法计算也可以用除法来检验，检查后可在题目的边上打个小钩代表这道题已经认真检查且没有错误。
“数的计算”在整个小学数学的学习过程中内容较多，对学生的能力要求较高。“计算能力”是数学学习的一项最基本的能力，对此，笔者从低年级段就开始在培养学生的计算能力上下功夫，为更高层次的学习打下良好的基础。经过一两年的努力，通过对学生试卷检测和家长问卷调查的反馈的结果来看都孩子们的计算能力在不断提升，并且通过努力获得的成就感使得数学学习的兴趣也更加浓厚。