刘书英
福建省光泽县第二中学，福建 光泽 354100
摘要:核心素养,是学生应对社会发展变化，促进自我终身发展的必须素养，也是立德树人、促进我国教育与时俱进，迎合时代发展需求,提升国际竞争力的必要条件。此外，良好的核心素养也有利于中华民族文化延续和发展，为民族文化注入时代气息。因而，我们必须注重学生核心素养的培养与提升。本文将通过一系列的探究，从知识积累、背景讲解、教学方式等方面入手，以期为学生文言文学习能力的提升提供有效借鉴。
关键词:文言文；高中；核心素养；方法探究
引言:
汉语文言文在我国高中小学阶段的中国语文学科教学中一直占据主要位置，也是高中学生进行核心文化素养教育考量的一个重要组成环节。目前，我国高中生的中国文言文学习却普遍呈现口语能力参差不齐、部分高中学生甚至无法独立自主学习翻译，无法透彻理解中国文言文的具体文化内涵、对教师和各类工具书的依赖性较强等状况。
一、现阶段高中文言文学习的现实状况
（一）在文言文学习当中学生主体地位缺失
因为文言文相较于现代文,理解难度更大，要求记忆与掌握的词汇、语法等也更多。所以学生常常出现害怕学习文言文、难以脱离对主讲教师的依赖性等情况。目前，有相当一部分学生无法正确运用现代语法对文言文进行适当翻译，对于倒装句、通假字、词性等方面的理解和掌握情况较差，这也在无形间对学生学习文言文造成了压力，让学生产生恐惧心理，产生厌学等消极态度。
(二)从教学方式上看，目前的高中文言文教学方式较为单一
从现有的高中文言文教学方式来看，教师一般的教学方法主要是:为每个学生通篇翻译，让学生在听的过程当中记下一些重点的词性、句式等，课后又要求学生熟读并认真背诵课本明确要求掌握的内容，最后再加以语文练习册、文言文小卷测试、听写等多种方式，考察学生的具体掌握情况。但是这样的传统教学方法无法真正有效提升广大学生对于古代文言文的综合理解能力和综合应试实践能力，对于促进广大学生进一步深入理解和学习古代中华文化，也很显然存在一定难度。
(三)从家长参与度来看
从现阶段辅导高中学生文言文强化学习中家长的参与程度情况来看，大多数阶段家长在辅导学生的高中文言文强化学习当中能够起到的积极推动作用比较有限，因为不同阶段家长之间的语言文化素养水平也可能存在一定差异，所以比较多的情况下只是通过工具书、手机、电脑等各类电子产品的直接购买作为辅助，并不能为孩子的成长提供切实的学习帮助。
二、高中文言文学习的方法探究
(一)注重基本知识点的积累和掌握
文言文虽然与现代文相比显得更加晦涩难懂，但是也存在一定的共性和语法规律。比如《赤壁赋》当中的“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。”此处的“嘱”应该翻译为“请”“让”之意。“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”当中的“嫠妇”应该翻译为“寡妇”。因而，在高中文言文的教学活动中，对于固定字义、通假字、词性判断等基础知识，一定要反复训练，从而提升学生的理解能力，为学生培养出准确的方向感。
我们一直强调对于学生核心素养的提升，但是如果没有良好的基础作为前提条件的话，我们也很难真正提升学生的文言文学习能力，更不要说进一步提升学生的核心素养了。所以，方法创新，不能是盲目创新，对于基础这一类先决条件的重视也不可忽略。
(二)注重时代背景的讲解和知识普及
每个社会的不同发展阶段，往往都会自然呈现出特定的时代特色、社会现状，然后又对我国文学艺术发展过程产生一定的影响。如果语文教师在对于一个高中生的中学文言文专题授课学习活动当中，能够去总结该篇中学文言文的具体书写时代背景，作者的生平成长经历，不仅更有利于扩展高中学生的语文学习探索空间，也能够让学生形成反映历史社会发展文化轨迹的一种宏观文化视觉。
(三)运用自主研究式课堂教学方式，激发中学生学习的主动性
探究式理论教学主要目的是，让全体学生亲身经历与自然科学理论研究过程相仿的一个步骤，从而一步步地去探索并找出自己所学的基础知识因何而来，从何而来。让教师由原来的教学主导地位转换到教学引导者、参与者，一步步地引导高中学生进行自主学习探究，自主参与学习，让高中学生在整个自主学习探究的教学过程当中，找到文言文的某些基本共性和特殊性，从而对高中文言文的教学掌握也就可能更上一层楼。
(四)创新教学方式
通过音频、视频或者试听结合等生动的教学方式，慢慢培养学生对于古典文学的审美能力。比如一些教师为了让学生尽快背诵指定的文言文篇目，将文言文改编成歌曲、小品等充满趣味性的形式，比如《荆轲刺秦王》，可以让学生将其表演出来，寓教于乐，让学生能够透过现代视觉更加深刻的理解和审视文言文的内涵及主旨。
(五)各种形式竞赛活动的开展
组织开展文言文字词写作、文言文字词翻译等各类竞赛活动，让广大学生把背诵记忆的这些文言文基础知识真正地运用于文学创作和社会实践当中，有效避免纸上谈兵，脱离死记硬背，为广大学生有效减轻对文言文阅读学习的心理负担。
(六)注重中华传统优秀文化和中华民族意识的教育培养
文言文是现代中华民族优秀文化传统的一个典型代表，也是现代中华文化不可或缺的重要组成部分，如果我们能够在高中时期为学生适当地注入一些关于传统中华文化、民族价值观念等元素，不仅有利于高中学生认真学习高中文言文，更大的教学益处还在于能够让高中学生真正意识到，对于高中文言文的认真学习，不仅只是语文教学中的目标，考试成绩的要求，分数线的评判，更是对于中华民族传统文化发扬以及精神传承的重大历史使命与社会责任。
三、结语
综上所述,从当代学生自身成长发展这一角度来看，文言文也是当代中国学生与我国优秀传统美德文化之间沟通交流的重要纽带；从当前我国高等教育教学质量提升的情况来看，素质教育的主要教学目的也就在于立德树人。其中，立什么样的德，树什么样的人，直接影响到我们国家未来几年教育教学质量能否不断提升，我国教育教学水平能否走向国际化、竞争力能否不断提升。所以，我们需要不断探索和创新现有的高中文言文教学模式，力图提升学生的自主探究能力和民族意识。
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