林虹霓
内江卫生与健康职业学院 641000
摘要：职业教育是我国教育体系的重要组成部分，高职院校作为培养人才的重要基地，教育教学水平关乎国家人才培养。近年来，我国传统文化越来越受到重视，逐渐兴起国学热，在高职院校中实施国学教育，对于培养学生的人文素养、爱国情操及心理素质都有重要的意义。但当前，高职院校中国学教育的实施仍存在一些问题，需要进一步的完善，本文就此问题展开论述，通过几个方面来分析问题的解决对策，旨在大力推行国学教育，实现综合型、复合型、创新型和精英型人才的打造。
关键词：高职院校；国学教育；综合素质
引言：随着我国高等教育的逐步完善和发展，职业教育事业备受重视，职业院校为国家和社会培养出大批的技术型人才，为了在高职院校中深入贯彻素质教育，弘扬传统文化，让当代大学生更好的受到优秀传统文化的洗礼和熏陶，加强国学教育势在必行。高职院校要立足实际，科学设置国学课程，恰当运用教育教学方法，引导学生自主学习，并能够延伸讨论，从而达到因材施教。
一、高职院校开展国学教育的价值
1、延续国学文化的文脉精粹
中华文化博大精深，在高职院校中开展国学教育能够让学生更深入的了解和学习优秀的传统文化，从精神层面丰富和提升自己，吸取国学精粹。传统文化作为民族精神内涵，对于提升大学生的民族情感和爱国情怀是也十分重要的，鼓励高职学生积极主动，立足个人发展和实践，把发扬传统文化作为自身的任务，为国家的发展贡献自己的力量。
2、提升高职学生的人文素养
职业教育对于学生人文素养的培养方便并不十分重视，很多学生在校期间虽然掌握了专业技能，但在综合素养方面还是难以获得全面的发展。为此，通过国学教育的开展，可以让学生阅读经典篇章，朗诵古诗词句，提高学生的人文素养，补充学生的文化知识；而且开展国学教育，让学生学习中国传统文化中的“礼、义、廉、耻”等，让传统文化感染学生，从而让学生树立正确的价值观念。
3、强化高职学生的民族意识
高职院校开展国学教育，培养学生的民族精神，让学生认识自己的责任，学习前辈的精神品格，在发展的过程中，不断提升自己，增强个人的自信心，进而适应社会主义现代化的发展，做合格的现代社会人。
二、当前高职院校国学教育中存在的不足
1、国学教育的课程安排随机
对学生进行国学教育，不仅仅需要让学生阅读经典，还需要更多更深层次的内容，但是根据调查，许多高职院校的国学教育都存在着较强的随机性，其课堂与中学语文课堂没有太大的差异，主要就是介绍课文含义、背景等，甚至将一些经典书籍直接当做教材，不利于学生稳定的价值观、人生观和世界观的形成。
2、高职院校教师水平有限
高职院校当前还处于发展前期，没有得到足够的重视，相比于普通院校，高职院校的师资力量水平有限，这就会对国学教育的质量产生一定的影响。一部分教师对国学没有全面了解，难以对学生进行国学教育；还有一部分教师对国学有一定的理解，但是不知道应该如何很好地传递给学生，从而限制了国学教育的进行。
3、学生自身的水平限制了国学教育的水平和质量
长期以来，职业院校没有得到足够的重视，很多学生和家长对职业教育缺乏认识，高职院校的生源质量明显低于普通本科院校，很多学生对学习缺乏兴趣，进入学校学习的积极性也不高。在这种情况下，明显增加了教育教学的难度，同时也限制了国学教育的开展。
三、高职院校开展国学教育的路径
1、加强学科建设
高职院校开设国学教育课程，不仅是以通识教育课程的形式出现，应具有针对性和系统性，形成一个完善的教育体系。要从招生计划、培养目标、教学计划、课程体系、培养模式、教材编写等入手，统一规划和部署，形成体系和规模，促进国学学科建设。国学知识体系庞大精深，开设国学课程要从自身条件出发，借鉴其他院校先进的经验、做法，根据教育教学目的对国学内容进行取舍。除将大学语文作为必修课外，可以将书法、诗书创作、艺术欣赏、中国文化史、心理卫生与健康、影视欣赏等课程列为全校人文类公共选修课。在专业课程教学中注意挖掘课程内容背后蕴含的哲学内蕴、文化内涵和美学意义，培养学生的认知精神、国学素养和辩证观点，增强学生创新思维。
2、确立人才综合评估体系
确立科学的、操作性强的人才综合评估体系，在学生国学教育中有明显的导向作用。评估指标要包含思想道德素质、专业素质、科技素质、文化素质、身心素质、能力水平等内容，要凸显文化素质、思想道德素质、身心素质的关键地位；评估标准要有利于学生由被动教育变为主动自我教育，由外在的国学素养内化为自身的素质和境界，大力促进学生包括国学素质在内的综合素质。具体而言，可将参加国学教育活动情况纳入学生评优奖先、评定奖学金等内容；把学生参加国学教育情况作为学生综合测评的重要考核条件，纳入辅导员工作的日程，作为教师履职考核的内容。
3、加强师资力量
国学教育的开展离不开教育师资力量，高素质的教师队伍是保障国学教育深入贯彻落实的基础和前提。所以，国学教师必须认同和熟知传统文化，拥有成熟的教育教学理念，在开展国学教育过程中不断研究和探索教育教学新方法和新途径。但就目前来看，合格的国学教师还十分紧缺，国学教育师资力量有待强化。教师在对学生进行知识传授和技能培训的同时，也要让学生掌握国学精粹从而使他们成为“有教养”的人，提升他们的人文素质，巩固他们的文化认同。教师要以自己的品行学识、举止言谈、性格志趣、气质修养以及人格魅力来影响、塑造学生，既使学生具有丰富的科学精神、创新精神，也具有深厚的国学素养，完成人文的历史延续和人格的完美塑造。
4、完善校园人文环境
校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工群体，以校园精神为主要特征的一种群体文化。大学生群体特有的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式等是校园文化的核心。人是环境的产物，也是文化的产物。加强校园人文环境建设，是创造良好教书育人环境、寓教于乐、陶冶情操、提高学生人文素质的重要途径。因此，高职院校在重视课堂教育渗透国学教育的同时，还要高度重视和充分发挥各方力量，组织开展国学专题讲座、非物质文化遗产进校园、传统文化摄影展、大学生校园文化节、演讲比赛、名著导读、名曲欣赏、文艺汇演等丰富多彩的文化活动，以丰富学生的业余生活，提升人生境界，为提高他们的国学素养营造良好的氛围。
5、增强学生社会实践活动
要拓展国学教育的途径，加强学生社会实践活动的开展，在社会实践活动中提升学生的国学素养。高职教育成立时间较短，技能实训任务较重，但将国学教育渗透于课程教学或技能实训中实为一合适的选择。如在传统的教育培养方法之外，可引入国学教育参与主体多元化体制，依托校企深度合作，企业人员、专业教师、辅导员、学生等形成合力，既为企业文化活动提供场所，学生也能参与企业、学校共同组织的活动，从而打通专业文化和企业文化、专业技能和国学教育的深度融合，最终实现共赢。
结语：综上所述，国学教育走进校园还存在很多问题，作为高职院校，必须立足学习发展实际，深入分析现存问题，积极探索创新，转变教育教学理念，积极拓展教育教学新方式和新途径，加强学科建设，培养一支高素质的国学教师队伍，从而引导学生认识中华文化，认识国学经典，积极参与国学知识学习，在国学文化的滋养下成就自身发展。
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