孙雁鸿
（吉林省长春市实验中学，吉林 长春 130000）
摘要：高中作为学生进入大学校园前的最后一个阶段，此阶段的学习更多是帮助学生拓展自身的知识，开拓学生自身的眼界，同时帮助学生养成良好的课程学习习惯。对于高中阶段的生物课程而言也是如此，高中阶段的生物课程的教学重点就是通过课程教学工作的开展帮助学生提高自身的逻辑思维能力，从而提高学生自身的生物学科素养。因此，在课堂教学的过程中教师首先要在班级上构建轻松愉快的学习氛围，提高学生对于生物课程的学习兴趣，此外借助多媒体等新兴设备的应用，提高整节课堂的教学质量。基于此，本文笔者将从现阶段如何提高高中学生生物学科素养出发进行分析探究，提出相关策略，以供读者借鉴。
关键词：高中生物；学科素养；策略分析
一、在高中生物教学过程中注重提高学生学科素养的必要性
随着新课改的不断深入开展，各学科的教学重点和教学目标也不断的清晰，对于高中阶段的生物学科而言，教师应该积极地转变自身的教育理念和教学方法，更多的进行教学实践，努力提高班级学生自身的生物学科素养。因此，在高中生物课堂教学过程中，教师应该重视构建高效课堂，高效课堂顾名思义就是课堂上的学习效率要高效，所以在现阶段的生物高效课堂构建过程中，教师首先应该营造较为轻松的学习氛围，还是能够将自身的全部注意力放到教学重点上，其次，教师应该认清生物学科的地位，生物学科作为高中理综的重要学科，他既有理综其他学科所共有的逻辑思维特性，还具有其他学科所不具有的探索生命真谛的特性，针对此，教师在构建高中生物高效课堂时也应该在注重培养学生逻辑思维能力的同时提高学生生物学科的素养，教师可以通过小组合作形式的教学方式进行学科素养的养成。通过这一系列的工作，教师才能够基本帮助学生养成生物学科素养，同时我们也能明确生物学科素养在高中阶段的生物课程学习的过程中是十分必要的。
二、如何在高中生物课堂教学过程中培养学生的生物学科素养
(一) 构建轻松、愉快的学习氛围
在现阶段各高中的教学工作中，学生的任务是非常繁重的，这是因为学生要进行多学科的学习，很多学科还会在高中第一年就讲完两年的课本知识，这样的盲目追求教学目标的后果就是课程教学较为枯燥，这种传统的教学方式已经让学生丧失了对于相关课程的学习欲望，加上在传统的教学方法下，学生在课堂上倍感压抑，所以这就是为什么很多学生在高中阶段放弃学习、自暴自弃的原因。因此，在高中阶段的生物课程教学过程中，教师应该构建一个较为轻松、愉快的课堂氛围，转变学生对于生物学科的观念，让学生能够在这样一个轻松的氛围下进行生物知识的学习，这样有利于学生进行知识的吸收和问题的思考，让学生养成良好的生物学科素养就需要教师积极做出转变。
例如，在进行高一《组成细胞的分子》一章的讲解时，教师首先应进行教学方法的转变，如可以结合高中阶段其他理科课程进行本节知识的讲解，对本节知识而言，细胞是由不同的化学分子组成的，所以教师以这一教学点进行融合性教学，首先可以让学生思考一个细胞中具有哪些分子？然后教师可以带领学生进行思考，让学生能够跟上教师的思路，同时教师还能够拉近与班级学生的距离。思考完毕后，教师可以以前后左右位为一小组进行分组讨论，鼓励每一个同学都能在小组讨论中踊跃发言，最后让每一个小组选出一名代表进行总结性发言，让全班学生都参与到教学过程中，然后教师针对班级同学的思考回答进行知识的讲解，让学生更加深刻的学习到一个细胞是由哪些分子组成的，有效提高了高中生物课堂的教学质量。
(二)生动讲解生物现象，激发学生学习兴趣
生命作为宇宙的组成部分，其自身带有无穷无尽的奥秘供学者去探究，因此在高中生物课堂教学过程中教师还应该多下功夫，进行趣味性讲解，满足学生的好奇心的同时让学生得到一定的放松，这样会使得学生越来越爱上生物课程的学习，从而提高学生的生物学科素养。例如在进行讲解《细胞的生命历程》这一章时，教师可以在课前借助互联网搜集有关细胞生命历程的演示动画或者科普视频，在课堂教学一开始为学生进行播放，将学生的注意力充分集中到本节知识的学习中来，然后教师可以对学生进行详细讲解，重点对有丝分裂经历的时期和各时期的特点以及动植物细胞有丝分裂的区别进行趣味化讲解，让同学能够更加直观的认识到这些生物现象是怎么出现、发生和消亡的。通过这样一个教学过程能够让学生真正爱上高中生物课程，让学生更加主动的进行知识的学习，主动的提高自身生物学科素养。
总结：综上所述，在高中生物教学过程中教师应该注重养成学生的生物学科素养，让学生能够通过高中阶段的学习养成良好的学习习惯和科研素养，为学生今后的成长与发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨婧媛. 浅谈高中生如何提升自身的生物科学素养[J]. 中华少年, 2018(1).
[2]王萍. 高中生生物学学科核心素养现状及其提升的课堂教学策略[D].