郑宗旭
安徽省宿州市萧县王寨镇杨集小学 235261
摘要：合作式学习作为新时代的教学产物，有着极其良好的教学授课效果，能够很好地调动学生学习的主动性，培养学生主动学习的能力，提高学生们的学习质量，进而提高他们的语文成绩，让学生能实现全面发展。基于此，本篇文章对小学语文教学中运用合作学习模式进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学语文；合作学习；模式
引言
在小学阶段的教育中，语文课程是一门基础性学科，不仅可以教授给学生各种语言知识，还可以锻炼学生的语言表达能力和思维能力，实现对学生文化素养的培养。合作学习在小学语文教学中的运用，更是可以有效利用语文课程的教学资源，让学生可以在课堂上进行自主学习，对各种语言知识进行互动交流。这样能有效发挥学生的课堂主动性，提高学生对语文知识的学习质量，促进学生沟通能力和语言能力的提升。
一、在语文教学中进行合作学习的重要性
就目前来看，传统的教学模式比较落后，而合作学习的模式，不仅满足了新课程的要求，还顺应了时代的发展。在学生合作学习当中，学生们为了目标而相互合作、相互促进、共同进步，合作学习的模式在提高小学生学习能力和解决问题能力的同时，还提升了老师的职业素养。此外，还有效的提升了学生的语文综合能力，因为合作学习的模式不只包含小组之间的合作，还包括学生之间各自观点的表达、小组成员的评价等，特别是学生自身观点的表达，对于学生思维能力的提升有着非常重要的意义。通过进行合作学习，使得语文课堂的学习氛围更加愉悦和谐，在这种环境下进行学习，学生的思维和知识结构也得到了很好的发展。
二、合作学习模式的有效策略
2.1丰富课堂内容，提高小组学习的效率
在小学语文教学中，语文教师先要提升学生的学习兴趣，进而提升学生们的学习质量。为此，语文教师可想方设法激发学生的学习兴趣。这样才能使学生在兴趣的驱使下主动学习。在新式语文课堂中，语文教师要不断改革和创新，进而满足学生们的学习需求。小组合作学习是一种新时代的高效学习方式。语文教师要合理运用小组合作教学模式，进而提升学生们的学习兴趣，使小组的学习活动能高效开展。在实际教学过程中，语文教师应该运用生动有趣的知识来引起学生们学习的好奇心，以便能培养学生们的探究精神。语文教师应充分利用学生们对于语文知识的好奇心，充分把握机会，把这种好奇心变成学生们的学习兴趣。兴趣才是一个人最好的语文老师。只有学生们的学习兴趣被充分挖掘，才能让他们更好地学习语文知识。语文教师在课堂上把学生分成若干个学习小组，便能进一步提高学生们的学习积极性。教师要让学生之间有沟通的机会。
这样才能提高学生的学习效率，让学生们在小组中交换彼此的知识，从而扩展彼此的知识面。
2.2创设良好问题情境，引导学生合作探究
在语文课程中，教师可运用合作学习进行教学，根据教材内容对学生进行问题引导，合理分析教学知识，创设良好的问题情境，吸引学生的课堂兴趣，引导学生进行合作学习和探究，提高学生的合作探究能力。
例如，在指导学生学习人教版小学二年级语文课程“植物妈妈有办法”的内容时，教师可以根据自己对教材的研究，对学生进行提问，如“植物靠什么办法传播种子？蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法有哪些不同呢？你还记得哪些植物传播种子的方法呢？”教师可以安排学生进行合作学习，对课文中知识进行阅读和交流互动，并对其他植物的种子传播方法进行深入探究。这样就能激发学生的学习兴趣，促使学生主动进行探索。
2.3设定合作学习内容，提高自身创新
由于在原本的小学阶段教学方法是对教师与学生构成长时间的干涉，所以，为了使现阶段的小学语文教学有所提升，教师需要通过转变自己的教育方式。以及对小组合作的学习方法，认知及掌握，并对其有关的实施全方位的完善与提高。从而转变学生对自身的交谈方式及合作观念。同期教师应对小学阶段语文的教学方式上做出相应的改革，适当在教学期间加人关联的学习内容。例如《父亲的菜园》这边文章中，以为父亲需要通过不断的努力使菜园变得翠绿。教师明确教学内容之后，通过学生分组进行，按照划分区域，组织体验种菜活动，促使学生在种菜过程中有所体验。推动学生之间的交谈及合作观念的形成。
结束语
总之，将合作学习应用于小学语文阅读教学中，可以激发学生主动探究意识，培养学生团队协作精神，这符合新课程改革的要求，也适应时代教育的发展趋势。小学语文教学中运用合作学习模式的探究，首先要树立合作学习意识，探索合作学习方式，要对学生进行科学合理分组，实现学生优势互补，明确学习目标任务，注重结果评价引导，提升小组合作学习的效果。
参考文献
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