鲁开阳
南阳理工学院 河南南阳 473004
摘要：创新是国家进步的灵魂，环境艺术是创新国家环境的重要载体，进行其艺术设计教学方法的创新，是国家与学生发展的实际需求。基于此，教师应改善现今高校环境艺术设计教学的教学困境，运用有效的创新应用方式，提高创新教学效果，加快学生创新发展的步伐。
环境艺术设计是一门满足人们多方面需求的工程，随着时代的进步进行创新教学非常重要。
关键词：环境艺术；设计；教学方法
现今仍然存在教师照本宣科的教学方式，导致学生的创新发展受到了严重的阻碍。因此，教师应创新环境艺术教学观念与方式，培养与提高学生的艺术创新能力。接下来，本文对高校环境艺术设计教学方法创新应用对策作如下探究
1 高校环境艺术设计教学现状分析
1. 1 基础课与专业课严重脱节现象
高校环境艺术设计的教学不良现状之一，基础课与专业课严重脱节，无法从教学中激发学生的创新思维，对学生的艺术设计教学效果极为低下。一方面，学校对专业课的教学师资并不重视，以基础课水平的教师对学生统一教学，使学生实际上只能学习到课程的理论基础，学习不到艺术设计的实践方法。另一方面，这种脱节的教学现象，使学生对课堂中教师讲解的，理论与专业知识都无法全部透彻掌握，致使学生只是形式化的学习环境艺术设计，不利于学生的环境艺术学习与发展。
1. 2 课程设置受市场影响
高校环境艺术设计的课程设置受到市场环境的影响，同样是当前不良教学现状之一。尽管开设环境艺术设计课程，却没有完善课程的教学结构与内容。并且受市场影响，只对学生进行单一的室内环境设计教学，使学生被动地学习环境艺术知识。从教学本质来说，高校应结合市场项目对学生进行全方位的教学，才能让学生能在良好的学习基础上进行创新发展，但是如今这种现象，将学生的思维固定在市场中，失去了高校开设这门学科的教学意义。
1. 3 学生的素质问题
在高校中进行环境艺术设计专业学习的学生，大多数都是艺术类学生，但是艺术类学生的文化素质往往存在许多问题，使课堂中的艺术设计教学效果无法显著提升。其一，高校对艺术生素质教育的不重视，导致学生在进行环境设计学习，自身的文化素质与专业素质并不匹配，无法有效地进行环境设计学习。其二，教师自身没有培养学生文化素养的意识，本身艺术生文化课学习的时间极少，自身的文化基础薄弱，加上教师未对学生进行有效指导，使学生的文化素质越来越低，学习环境艺术知识更加困难。
1. 4 “灌输式”教学方式
“灌输式”的教学方式，是现今高校环境艺术设计效果低下根本原因。
教师只根据课本枯燥地对学生讲述知识，学生既没有学习与创新兴趣，还没有艺术实践能力，使学生的艺术学习不能良好发展。在这种教学方式的课堂之中，学生不能完全投入到课堂学习中，使学生与教师之间不能有效地进行交流，学生学习不到自身所需的艺术设计知识，而且无法发挥出自身的艺术创新意识，让学生不能得到良好的艺术培养。
2 环境艺术设计的教学改革与创新分析
2. 1 网络辅助教学
随着时代的不断发展，网络信息技术日趋成熟，在高校环境艺术设计教学中，教师可以借助网络辅助教学，为学生营造良好的课堂学习氛围，拓展学生的学识视野。让学生能从多个环境设计的知识层面进行学习，激发学生的创新思维，调动学生的学习积极性，提高学生的艺术设计创新能力。一方面，将网络技术运用在教学课堂中，以符合学生兴趣特点与认知规律的教学方式，将学生的注意力吸引到课堂中，全面激发学生的学习兴趣。使学生参与到课堂学习中，与教师进行有效的学习互动交流，加强教师的课堂教学效果。同时，通过网络技术，将基础和专业课程有机结合起来，使学生能够共同学习，不断巩固学生的艺术基础，提高学生的艺术实践和创新能力。
2. 2 市场项目引入课堂
高校开展环境艺术设计教学的终极目标，就是将学生培养为符合时代发展的艺术人才。教师可将市场项目引入到课堂教学中，结合学生与市场的环境设计需求，组织学生进行环境设计实践活动，提高学生的艺术设计创新能力，并完善学生的环境设计学习知识，让学生能将所学的知识转化为设计与创新能力，应用在实际生活中。其一，根据学生的不同艺术设计能力，将学生平均分配到每个学生小组中，布置市场项目让小组学生进行合作设计，降低学生进行设计学习的难度，并为学生营造发散自己学生思维的空间，提高学生的创新思维能力。其二，让学生在亲身的实践中，了解环境设计对人们生活的积极作用，以及在实际生活中的不同设计应用，使学生的创新设计能力向更高的层次发展。
2. 3 优化教学管理机制
在高校进行环境艺术设计创新教学中，还应优化教学管理机制，对学生的环境美学课程，进行基础与专业课程的整合教学，并强化对学生的文化素养与审美素养培养，为学生今后的创新发展打下坚实的学习基础。一方面，提高教师的专业课程教学水平，定期组织教师进行培训与教学研讨，创新出有效的环境艺术教学方式，使学生能在课堂中理解与熟练运用所学的知识。另一方面，根据学生的实际学习情况，制定对学生的考评机制，对学生进行激励性的教学评价，并在教学中将对学生的文化素质教育渗透在其中，使学生自身的综合素质与艺术设计能力都能双重提升，提高教师的教学实效性。
结论：
由此可见，开展对高校环境艺术设计的创新教学，是促进学生发展的必要条件。教师应站在学生的学习角度，进行对教学理念与方式的创新，使学生在创新的学习氛围中，提高自身的艺术创新与实践能力，从而有效推动学生艺术设计的全面发展。
参考文献：
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