魏开兴
深圳市新秀小学 广东深圳 518002
摘要：在小学低年级的教育工作中除常规的基础知识教育外，也需要加强对小学生的德育教育，德育是小学低年级教育的重点内容，对小学生进行德育教育不仅能够帮助小学生健康成长，还能够为小学生三观的形成提供正向作用，提高班级管理工作，因此教师应当加强德育教育的开展，使小学生成功迈出人生中的第一步。随着德教理念的提出，学校对小学生的德教教育便格外的关注，因此教师应当加积极响应，将德育教育融入进日常教学中，提高德育教学质量使小学生更健康的成长。
关键词：心立德树人；静待鲜花盛开；小学低年级德育之我见
小学生的德育教育是小学教育的重点内容之一，需要贯穿在学校教育工作的各个环节中与其他教育科目相互促进，保证学生能够全面的发展与教育，为人才培养提供正确的参考方向。随着素质教育的推进，对于学生综合素质以及思想道德的培养已经成为教育的重点，而且小学教育作为启蒙阶段，能够在潜意识提高学生的各方面能力，突出德育教育的作用。
一、落实德育教育，做好示范作用
在学生的小学阶段，由于小学生的模仿能力较强，因此班主任对学生的影响非常重要。为提高德育教育效果，班主任应以身作则发挥德育教育作用，为学生示范，起到榜样作用。学生能够通过模范老师，培养自己的道德观念，形成良好的教学效果。为培养学生珍惜时间的观念，教师需要以身作则做好示范作用，不能迟到或者早退，使学生能够珍惜时间。而且为帮助小学生养成热爱环境的习惯，班主任需要做好带头作用，使学生通过模仿教师，潜移默化的保护环境；教师使用礼貌用语，学生学习文明讲话。为确保学生能够做到，班主任需要树立榜样，方能提高德育教育效果。对传统的德育教育进行思考，在开展德育教育时，往往秉承着狭隘的教育观念，教育场所局限在课堂教育中，具有封闭化的缺点，使德育教育无法发挥效果。为提高教育质量，德育教育不应只局限在言传，还要具有一定的实践性，使学生通过自己的行为贯彻德育教育，对学生进行引导，开展一些社会实践教育活动，帮助学生走出学校，进入社会中。
二、德育教育故事深化
对小学生进行德育教育时，由于小学生的年纪较小，对学生进行德育规范教育时，学生很难理解教育内容，并觉得教育内容枯燥乏味，对德育教育没有足够的兴趣，使小学生德育教育效果不加，不能发挥德育教育的作用，使学生起到厌烦的心理。故事作为传承人文精神的方式之一，也是小学生喜欢的教学方式，因此小学生德育教育可以将故事作为载体，将德育工作融入进故事中，将故事的趣味性与德育教育相结合，深化德育，将枯燥的教学内容变得更加生动。例如通过《小白兔学识字》的故事，向学生讲述小白兔由于在识字的时候没有注意保护自己的视力，在一次识字大赛中由于视力变差因此看不清句子，导致被其他参赛者嘲笑，通过这个故事让学生明白嘲笑他人是不对的，而且需要在日常生活中注意保护自己的眼睛，养成做眼保健操的好习惯。将德育教育融入进故事中，使学生学习更加的愉快，提高趣味性。学生需要懂得正确的认识自己评价自己，在学校中，小学生需要树立严格的集体观念以及实践观念，注意学校纪律。对于低年级的小学生而言，仅懂得道理却不实践，很容易使其忘记，因此需要以常规教育作为基础，教导学生如果进行上课准确的回答问题，下课团结班级里的其他同学。对于做错的学生，不能直接对学生进行批评，需要鼓励学生使学生能够树立信心做好教育工作。 对于小学生来说，另一个典型特点是爱听表扬，只要运用的表扬得当，会激发学生的积极因素，形成连锁反应。例如在上课时，学生没有做好上课准备，如果单纯的批评，起到的效果很微弱，如果使用点名批评的方式，很容易引起其他人的起哄。对表现好的人进行表扬，会使其他学生对其进行模仿。
人都是有自尊心的，小学生也是一样，在不伤害小学生自尊心的前提下，对学生进行纠正非常重要，通过表扬学生的优秀品质，从思想以及行为上去影响学生，使学生克服消极情绪，彼此之间互相学习，起到取长补短的作用。
三、通过班会提高德育教育效果
课堂作为班级教育的主战场，除课文内容教育外，也需要让学生大胆的表达自己的看法，养成细致学习的习惯，通过小组讨论的方式满足学生交流的需求，通过学生的自我教育，与其他同学比较自己是否进步。除此之外，班会也是对学生进行德育教育的常用方式之一，班会作为学生与教师之间沟通的桥梁，需要发挥班会的优势，确定班会主题后，对学生进行针对性教育，使德育教育的时效性得到提高。例如为培养学生学会感悟，可以开展关于感恩的主题班会，首先对小学生进行提问，激发学生对感恩这一话题的兴趣，能够主动的思考感恩是什么，使学生能够积极探索感恩的意义。班会的形式应该多种多样，可以通过多媒体的方式教导学生学习感恩，例如播放《世上只有妈妈好》以及《感恩的心》等音乐，通过音乐使学生从其中获得感触，通过举办班会，提高学生与班主任直接的关系，为德育教育提供源源不断的活力。
四、从班级凝聚力上纠正小学生德育教育
（一）发挥学生干部作用
学生干部作为班级管理的主干体系，承担着帮助班主任管理班级的责任，因此在德育教育中也需要帮助其他学生学习，将班级里的情况及时反馈给教师，有助于班级工作的开展。为提高班干部的服务质量，应该通过无记名投票的方式选择责任心较强的学生，在工作中能够锻炼学生，提高学生的组织能力以及协作能力，通过班干部的带头作用，激发学生的热情，提高学生的凝聚力，使学生取得进步。
（二）发挥学生的才智
希望是人进步的原动力只有抱有希望才能使人勇往直前，因此需要让学生发挥自主性，通过自己的聪明才智学习德育教育。中华民族作为一个主张文明礼仪的民族，在文化修养以及素质上需要有得体的言行，懂得爱与宽容，但是大多数的孩子都是独生子女，受到生长环境因素的影响，很多孩子不懂得如何与他人交流，如何与他人分享，为避免孩子出现孤僻的性格，需要解决人与人之间的冲突与误会，使孩子学会原谅其他人。
（三）加强家庭教育，与学校相组合
在开展学校活动时，需要与家庭进行合作教育，形成德育联合教育。学校需要定期进行组织教师进行家访，与家长进行对话，制定评选制度。活动需要丰富多样，通过家长会、座谈会以及双边活动等方式拉近学校与家庭，家长与孩子之间的联系，形成德育合力，以家长作为依托，提高家长对孩子的影响，培养孩子养成良好的品格。
作为教师需要顺应德育课堂要求，在生活、学校、家庭多个方面加强对学生的德育教育，使学生能够在愉快的教学活动中，潜移默化的形成优良的习惯，达到教育目的。学生的道德品质从无到有，从外部调节到内部自觉，需要根据学生的现有特点对小学生开展德育教育工作，促进小学生德育教育发展，这也成为学校德育教育不可或缺的一部分。
结束语：
德育教育在低年级教育的占据非常重要的地位，教师需要做到以身作则，通过故事向学生进行相关知识的表述，积极开展班会等教学方式，将德育工作落实在实处，从而提高低年级德育教育效果，使小学生能够形成正确的三观。
参考文献
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