蒋巧红
浙江省温岭市锦园小学
【摘 要】 中外许多人士认识到赏识之于孩子教育的正面作用，本文从“我来为自己找优点”、“我来展示我的艺术才能”、“我也能当小干部”教学生学会赏识自己；从“倾听故事中感受赏识”、“在个别辅导时给予赏识”、“在集体活动中强化赏识”教学生懂得赏识他人。
【关键词】赏识教育 策略 心理辅导 个别辅导 集体辅导
赏识是自信的有效动力，自信是成功的基础。试想，一个没有自信的人能取得成功吗？答案恐怕只能是——不。有人说：塑造一个人是从塑造自信开始的。我们在对自我否定型学困生进行辅导时，就着重从自信心的塑造开始的。
一、学会赏识自己——挂上自信的云帆，我要启程远航
卡耐基说过一段耐人寻味的话：“发现你自己，你就是你。记住，地球上没有和你一样的人……”的确，我们每个人都是独一无二的。这个独特的“我”，既有优点，也有不足。一个人只有充分地自我接纳，懂得欣赏自己，才能有良好的自我感觉，才能自信地与人交往，出色地发挥自己的才能和潜力。
1．“我来为自己找优点”
在班会课上，老师让每个同学对自己作肯定性的评价，写出自己有哪些优点、特长，或者与众不同的地方，或者欣赏自己的哪一方面等。过了很久，老师发现班上学习成绩最差的高××只字未写，他感觉自己处处不如别人，连发言时都是低声细语，不敢抬头。此刻，鼓励他树立自信的机会来了。于是，便点了一下他的名字，随后再让同学表扬。可出乎意料的是同学们没一个表扬他，反而提起了意见，什么“他学习不认真”，什么“他上课爱说话”，什么“他爱打架”、“他老是乱丢纸屑”……又问：“他有什么优点吗？”同学们又没有声音了。老师忽然想起高某经常帮忙拿本子到办公室，马上说:“同学们可能没发现他的优点，他很爱帮助人，经常帮老师拿本子、倒纸篓呢，他还有许多优点，只不过你们没发现，同学们在平时多多注意他的优点好吗？”后来，这位学生真的约束了自己，尽管有时还犯错，但表现比以前好多了，并且开始为班级做好事。赏识教育对学困生尤为重要。经常性的赏识，帮助他们发现了自己的“闪光点”，找回了自信，树立了自尊，从而实现了他们的转变。
2．“我来展示我的艺术才能”
学校里的兴趣社团活动为每一个孩子提供了展现自我才华的舞台，让他们选择自己喜欢的项目参加。学生兴趣高涨，我们的老师趁热打铁，以赏识性的语言鼓励学生人人报名参加，并组织学生参加排练。令人惊叹的是，孩子们的潜能就像火山一样爆发了。一个个曾经是那样胆怯的孩子，如今却在全班同学面前又说、又唱、又跳，争做小小“舞蹈家”、“歌唱家”、“小小书法家”、“电脑小明星”……这些活动为孩子提供了展现自我才华的机会，放手让孩子参加这些活动，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。
3．“我也能当小干部”
在学生时代，是否当过干部以及干部当得好不好，对其将来的发展有着不可忽视的影响。能否当上学生干部对人的综合素质提出了较高的要求，如要有较高的团结协作能力、分析决策能力、民主精神等等，而这些素质是现代人必备的生存条件。在学生们的心目中，每个孩子在班级中的地位是不同的，只有那些学生干部和学习成绩优秀的学生，才有较高的班级地位。而实行学生干部轮换制度，让每个学生都有当干部的机会，让每个学生干部都丢弃“终身制”的念头。林××是出了名的不爱学习的学生，上课开小差，不完成作业，还爱欺负人，自从当上了干部，竟像变了个人似的，不但管理起班级像模像样，而且学习更有自信，成绩也有了明显提高。
二、懂得赏识他人——送上赞赏的翅膀，助你翱翔高飞
其实一个人在看到他人的缺点的同时，更要看到他的优点和潜能，并时时赞赏他的优点和潜能。赏识用老百姓的话说就是“看得起”，对孩子而言，就是“你真棒，你真行”。这是让孩子快乐成长的奥秘。在我们的教育行为中，要多说一些“太好了！” “你真棒，你真行”。这样的话，能让孩子感到自信，一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，更激起了孩子的学习信心。
1．于倾听故事中感受赏识
听故事是学生喜爱的形式，许多故事往往蕴含着深刻的道理，学生在听故事的过程中可以更感性地理解欣赏的含义。改变人们过于谦虚的传统观念，学会肯定自己的优点，并能与他人分享。更重要的是学会接纳和欣赏同学，体会被他人欣赏的快乐，建立良好的班集体人际关系。由故事《美丽的公鸡》引导讨论：公鸡自以为美丽的是哪一方面？体现了公鸡什么样的心理特点？你有什么想法？公鸡为什么不被同伴们欣赏和喜爱？
在讲故事活动中，经过交流，明白了每个人都有自己的有点和特长以及与众不同的地方，总有一方面值得自己和别人的欣赏，应该像公鸡一样敢于表现自己，应该像老马一样善于发现他人内在的美德。同时还明白，世界上没有一无是处的人，每个人都有自己独特的一面，有的同学能歌善舞，有的同学心灵手巧，有的同学充满爱心，……善于发现别人的“闪光点”，才能保持愉快、健康的心情；才能取长补短，共同进步；才能发现人生是多么美好。
2．在个别辅导时给予赏识
陈同学平时各方面的肢体协调能力和节奏感都较弱，在前一阶段学第三套广播体操的时候，虽然我们心里有点担心，因为她极低的肢体灵敏度和动作协调性会影响广播操学习进度，但我们在和她交流时，就经常鼓励她，每当他学了一小节，就在全班学生的面前表扬她，鼓励她：“照这种方法学下去，马上就行。”我们发现她开始充满勇气与力量，开始相信自己“行”，并有着“敢于展示自己”的意识， “行”这个字为什么起这么大的作用？因为赏识满足了孩子心灵深处最强烈的需求，满足了所有孩子无形生命的需要。所有孩子，心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。
3．在集体活动中强化赏识
班集体活动是班级的生命，在活动中能让学生更真切的体验到赏识带来的快乐，培养学生的赏识能力。
在全班开展互提优点的活动，结合实际例子，让人真正感受到他是在受表扬。可是，就在同学互提优点时，只有几个“调皮蛋”因没有被同学提到优点，面面相觑，低下了头，觉得自己是“一无是处”。于是，老师面带微笑，用信任的眼光望着他们，说：“谁能来帮帮他们找出优点？”同学们沉思片刻，七嘴八舌地议论开来。有的说：“×××热爱班集体，主动出钱买表演道具，我们班的文艺表演还有他的一份功劳呢！”有的说：“×××经常与班干部一起检查班上清洁区的卫生。”还有的说：“×××悄悄地帮助同学修理课桌椅。”听到同学们热烈的赞扬，看到老师赞许的目光，这几个“调皮蛋”感动了，不好意思地低下了头。他们第一次沉浸在受人尊重的气氛中，体会到受人赞赏的喜悦。从那以后，他们变了，变得更有自信了。
我们的孩子不是富贵的牡丹花，不是飘香的腊梅花，也不是亭亭玉立的荷花，甚至什么花也不是，可哪怕只是一棵青草，也有他点缀春天的价值！孩子需要赏识，犹如花儿需要浇灌，不断地鼓励、激励他们，才能催发孩子上进的动力。请微笑着赏识孩子，让我们与孩子一起走过成长过程，让我们的心血与理智，对孩子进行示范、引导、激发与培育，让孩子的天赋得到充分的扩展，让孩子的才华得到尽情的发挥，让孩子与我们共同欣赏童年时期的成长快乐。
【参考文献】
[1][美]罗伯特·斯莱文著，教育心理学， 人民邮电出版社, 20016.08
[2]任俊. 积极心理学， 中国轻工业出版社， 2019.02.
[3]周弘. 赏识你的孩子, 广东科技出版社, 2010