高丽
河北省石家庄市鹿泉区第一中学 河北省石家庄市 050200
摘要：语文作为高中教育体系重要构成部分，在扎实学生基础、发展学生思维能力和提高人文素养方面具有十分重要的作用，尤其是在新高考背景下，语文学科重要地位日益凸显，阅读所占高考分值也大幅度增加，如何提高高中语文阅读教学质量也引发众多教育工作者思考和研究。本文联系当前高中语文阅读教学现状，从激发阅读兴趣、开展探究性阅读、注重传授阅读方法、鼓励课外阅读等方面入手，提出几点有效阅读教学策略，以供参考。
关键词：新高考；高中语文；阅读教学；策略；分析
随着新高考不断纵深发展，语文学科工具性特征在高考中愈发明显，并着重体现在语文阅读题型当中，对学生逻辑思维、信息处理等能力也提出更高要求，然而联系当前语文阅读教学现状，还存在阅读教学缺乏重视、阅读方法掌握不足、忽略学生思维能力发展等问题，迫切需要坚持与时俱进，对高中语文阅读教学进行改革创新，并在激发学生阅读兴趣、引导学生探究性阅读、注重培养学生掌握阅读方法等策略运用下，使高中语文阅读教学效率及质量得到提高，并推动学生获得更好发展[1]。基于此，对新高考背景下高中语文有效阅读教学策略进行分析。
一、当前高中语文阅读教学现状分析
现阶段，开展高中语文阅读教学还显露出以下问题：（1）不够重视阅读教学，受传统教学思想影响，老师开展高中语文教学更加侧重对学生基础知识进行教授，使学生可以在语文考试中取得较好成绩，然而随着新高考不断推进，语文阅读占据分值比例不断增大，要求老师注重语文阅读教学，对学生阅读素养进行有效培养，以更好适应新高考实际需要，相应语文阅读教学质量也能得到提高；（2）阅读方法掌握不足，学生进行语文阅读，多是按照老师提出要求实施，整个阅读过程学生占据被动性地位，不利于学生主观能动性发挥，相应阅读教学成效也会大打折扣，再加上教学中老师更加侧重对文本重点知识进行讲解，在阅读方法传授上有待加强，对学生语文阅读也产生极大影响；（3）学生阅读素养培养不足，在高中阶段开展语文阅读教学，其本质目的就是为了培养和发展学生阅读素养，使学生获得更加全面发展，然而实际教学中受到教学观念、教学方式等影响，导致学生获得自主阅读和思考探究的机会比较少，不利于学生思维能力发展和有效阅读方法掌握，整个高中语文阅读教学效率也十分低下[2]。
二、新高考背景下高中语文阅读教学有效策略分析
（一）激发学生阅读兴趣
兴趣是激发学生进行自主阅读和思考最好的老师，新高考背景下开展高中语文阅读教学，需要注重对学生阅读兴趣进行培养，以为实际阅读教学打下良好基础，相应阅读教学效率和质量也会得到明显提高。实践中老师可以结合书本教材，对课堂教学课文进行深入研究，并采取有效方式改变传统学生被动性学习状态，让学生在兴趣激发下积极主动投入到文本阅读、理解分析和探究实践教学活动中,以“百合花”为例，老师在组织学生进行文章阅读时，就可以利用多媒体以图片、视频等方式，让学生可以直观形象的感受到百合花的纯洁美好，进而激发学生课文阅读和深入探究兴趣，并在阅读过程中感知到百合花的指代意义，同时根据课文阐述内容深入剖析百合花内涵，并在反复阅读和思考探究中了解到革命战争时期纯洁深厚居民之情和战友之情，语文阅读教学效果也会得到明显提高[3]。
（二）引导学生探究性阅读
为引导学生更好掌握文章重点内容，学生思维能力也能得到有效训练，就需要在教学中为学生创造更多自主阅读和思考探究机会，让学生在探究性阅读中，感知课文内容和突破学习重难点，整个过程中老师也要扮演好指导者角色，引导学生通过自身努力解决实际阅读过程中遇到问题。实践中老师可以根据课堂教学内容，设置多个问题引导学生进行思考和探究，为了进一步调动学生阅读学习积极性，还可以将小组合作教学方法融入其中，让学生在互动交流中解决课堂提出问题，在提高阅读教学质量基础上，学生思维、探究等能力也会得到有效培养。以“乡土特色”为例，老师可以引入《白鹿原》的一段土地纠纷案，激发学生研读兴趣，并设置“不依靠法律解决问题的方式在乡土中国里叫什么？你是如何理解无讼的？中国采用无讼解决纠纷的原因为？无讼的调解方式在当下是否还有积极意义？”等问题，帮助学生更好把握文章讲述主要知识内容，并在分析问题和解决问题过程中把握乡土中国学习重难点，进而促进课堂教学目标更好实现。
（三）传授有效阅读方法
针对现阶段学生语文阅读存在的审题不清、答非所问、分点盲目等问题，究其原因在于没有掌握有效阅读学习方法，以致于学生在面对阅读理解问题时，不能严格按照题意要求进行阅读和赏析，最终导致学生在阅读理解中频频丢分，学生语文阅读自信心也急剧下降。为改善这一状况，就要在实际阅读教学中，注重向学生传授一些有效阅读学习方法，以帮助学生更好把握文章整体，针对提出的阅读理解问题也能找准角度和正确解答[4]。以“短歌行”为例，教学中老师可以引导学生对全诗进行阅读，并对诗句有一个初步感知，然后引导学生对作者曹操生平事迹及诗歌名字进行了解和分析，以准确把握诗歌情感主线，通过逐字逐句诗歌赏析，可以感知到作者忧人生之短和贤才难觅思想感情，最后指导学生对诗歌艺术特色进行探究，实践中老师可以引导学生根据诗歌巧用典故和比兴等实现，透过该篇诗歌学习，学生也总结出一套有效学习方法，并在其他古诗文学习中同样适用，经过不断训练学生古诗文阅读赏析能力也会不断提升。
（四）注重课外阅读
新高考背景下开展高中语文阅读教学，更加侧重对学生阅读素养进行培养，而指导学生进行广泛性阅读，既能够开阔学生视野和延伸知识面，又能使学生养成良好阅读习惯，相应阅读能力也会不断提高。实践中老师可以对高中语文教材进行仔细研究，并根据每一阶段学习课文内容，为学生推荐与之相关阅读文本和资料，让学生可以根据自身喜好进行选择，并在持续阅读中锻炼学生思维能力和提高文化修养。这里以第三单元文学阅读与写作为例，主要包含杜甫《登高》、辛弃疾《永遇乐》和李清照《声声慢》等内容，在学生阅读学习以后，老师就可以推荐这些作者其他诗词作品供学生阅读和鉴赏，甚至还可以以朝代为主题，让学生找寻相关诗词作品，并组织开展诗歌赏析和品鉴活动，让学生获得更多阅读探究机会，学生阅读综合素养也会得到极大提高[5]。
结语：本文是基于对新高考背景下高中语文有效阅读教学策略的分析，随着新高考不断推进，语文阅读重要性也日益凸显，需要老师紧跟时代发展步伐，高度重视高中语文阅读教学，并在课堂教学中为学生创造更多自主阅读、思考探究机会，让学生在阅读、思考、分析中感知文章结构和突破学习重难点，学生阅读能力也会得到锻炼和提高。实践中也要求老师对高中语文书本教材进行细致剖析，并根据课堂教学内容有计划和有目的的进行阅读能力培养，使学生透过课堂学习掌握有效阅读学习方法，并在分析和解决问题过程中形成语文阅读能力，并带领学生朝着更好方向发展。
参考文献：
[1]张再良.新高考下高中语文有效阅读教学探究[J].教学管理与教育研究,2020,5(8):36-37.
[2]范贤群.新高考背景下高中语文有效阅读教学策略[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,(12):44.
[3]李秀梅.新高考模式下高中语文阅读教学的有效策略分析[J].中外交流,2019,26(46):233.
[4]王媛.高考改革背景下如何实现高中语文有效阅读[J].新智慧,2019,(26):115-116.
[5]杨亚萍.提升高中语文阅读教学质量的有效方法分析[J].文渊（高中版）,2019,(6):89.