陈莉 于雨潼
长春工业大学马克思主义学院 吉林长春 130012
摘要：习近平总书记从党和国家事业长远发展的战略目标出发强调指出，思想政治理论课是“落实立德树人根本任务的关键课程”。思想政治理论课成为高中学习生涯中的“关键课程”。要充分利用课堂教学的主要渠道，促进高中思想政治理论课的改革创新。但是，高中思想政治教学中存在许多问题，例如，学生偏科，基础知识薄弱，学生自主学习能力低下等。传统的思政课教学忽视了学生的主要作用，很少重视培养学生的自主学习能力。本文根据高中思想政治课教学现状，着重探讨了如何培养并提高高中生学习思想政治课的自主学习能力。教师不仅需要在课堂教学上花费更多的时间和精力，努力传播马克思主义科学理论，而且要在课堂教学中，提高学生学习马克思主义基本理论的热情，使学生可以主动掌握科学的世界观和方法论，并树立正确的世界观、人生观和价值观。
关键词：自主学习能力；高中思政教学；高中生
1 高中思想政治教学存在的问题
目前，由于应试教育的存在，高中整体思政教学没有得到正确的实施。因此，在实际教学中出现了一些问题。
1.1 学生文理科基础不同
文科学生比理科学生更容易理解理论知识。文科学生的自主学习思想政治理论的热情度比喜欢学习理科知识的同学高。这种情况会影响理科学生学习思想政治理论知识，并妨碍理科学生的自主学习思政理论知识。因此，学生的学习兴趣对于思想政治理论课的学习非常重要。
1.2 对背诵的压力大于对理解的压力
事实上，一些高中传统的思政教学更注重背诵，即依赖于老师的原理分析，学生从而忽略了对课本整体及其内容的处理。因此，部分高中思政理论似乎是教得很好，但实际上并不是。这种教学方法是从初中到高中的，学生的学习只停留在语言形式上，不能达到理解内容的目的。因此，这种背诵式文本教学不能达到学术目的。
1.3 缺少理解原理知识的培训
学生通过背诵来学习原理，也就是说，理解原理的能力仅来自于背诵原理。学生无法在学习过程中先通过理解原理来获得理论知识，因为学生还有许多其他课程需要引起注意，所以花很少的时间在理解原理以及应用原理上。部分老师没有足够的注意力来教授如何理解原理内容。但原理知识涉及很多方面，它直接影响学生应用原理来树立正确的世界观、人生观和价值观。
1.4 机械背诵理论
在背诵原理理论的过程中，并不能帮助学生消化学生所学理论知识。即使学生能像打狗一样流利地背诵课文，学生也不会应用背诵的原理知识。如果学生忘记了一点，就必须从头再背诵一遍。这是机械背诵的明显标志。学生们会以错误的方式背诵下去，思政整体教学的这一误区严重影响了学生的思维。学生应该注意背诵不是目的，而是理解理论知识的一种方式。
综上所述，思政教学问题给学生学习思想政治理论带来了一定的困难。例如，学生在背诵原理理论时不去思考和想象如何应用原理知识；学生习惯听老师解释的原理含义，不去自己思考。实际上，传统的灌输型思政课教学没有达到理想效果。
2 培养学生自主学习思想政治课的能力
由于影响学生理解思政课原理知识的因素多种多样，所以教师要找到打开这些“门”的“钥匙”。这里将讨论一些主要解决方案。
2.1 建立内容架构来增强原理的背景知识
长期以来，学习思政原理的过程中一直强调重点工作是学生可以应用原理知识到现实生活中。建立内容架构，也就是内容模式，包含内容区域的背景知识以及阅读材料中涉及的原理知识。例如，生活在农村地区的学生可能会发现关于农业的阅读材料容易理解，而生活在城市的学生则可能不容易理解。关于农业的内容模式可以帮助不了解农业的学生理解更多内容。因此，内容理论是指学生熟悉的内容。学生应该具有理解原理理论并将原理理论应用于文本材料的能力。在接收新信息之前，学生总是将新信息与先前的知识联系起来。图式理论表明，读者的背景信息是根据学生的原理知识存储的。思政教师应拓宽学生的教学视野，增加原理的背景知识，丰富大脑的原始模式。因此，高中思政教学不仅应巩固和扩大学生的原理，而且应增强学生的文化知识，尤其是与思政原理相关的背景知识。
在谈论原理理论理解时，教师应该承认一个事实，即学生的原理理解能力比背诵的原理理论更重要。学生经常抱怨自己不会理解原理理论，对原理理论理解能力的关注极大地促进了学生自主学习的热情。教师应该教学生学习理论知识中理解原理的特定方法。
2.2 训练学生运用各种提高理解能力的技巧
首先，要会预测材料中的信息，在学生开始学习本章理论知识之前，告诉他问自己可否梳理本章理论框架。预测是指事先考虑材料的内容。高效的学生通常会预测将要学习的内容梳理知识框架。在阅读材料过程中，预测在两个方面非常关键：通过预测理论，可以激活学生的现有模式（称为内容模式），从而在学习阶段促进理解理论知识的能力。正如Nuttall所说：“预测很重要，因为它会激活模式：也就是说，它使我们想到了关于测试主题的任何经验和相关知识。”学生在阅读材料之前的预言不仅是学习理论的目的，而且在学习理论过程中会引起学生的注意。所以，在阅读材料之前，重要的是要预测，期望在材料中看到自己预测的内容。其次，看插图，图片通常用于强调书面信息。图片可以提供生动直观的插图，都为学生提供了视觉描述性的图像。最后，从给出的原理理论中理解其含义，在阅读材料的过程中，固定的原理理论对学生来说是陌生的，但在学习的过程中，学生可以自主的理解原理理论在本材料中的含义，从而来培养学生对于原理理论的理解能力。
3 结论
本文讨论了关于高中生学习思想政治原理中理解能力的有关问题，并提出了几种方法，可以培养学生对于原理理论的自主理解能力，从而提高学生对于学习思想政治理论课的热情。当然，还有许多其他好的方法将有助于提高学生的阅读理解能力。但无论这些方法多么有效，它们始终取决于老师的明智指导和学生自主学习的积极性。没有这些，任何方法或策略都无法有效地发挥作用。总而言之，教师的任务不仅是教学生学习思想政治理论原理理论，而且最重要的任务是激发学生的自主学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生可以自己理解原理理论从而熟练应用原理知识树立正确的世界观、人生观和价值观。
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