魏传喜
平阴县职业中等专业学校 山东省济南市 250400
摘要：随着我国科学技术的发展了，小学教育体制的改革，信息技术逐渐地融入小学美术教育活动之中，不仅显著的增加了学生效率，还丰富了美术课堂教学内容，对于小学美术来说有着极为重要的推动作用。但是部分小学美术教师没有掌握好信息化教学的基本方法和相关教育理论，致使小学信息化美术教学活动一直存在着弊端，学生学习效率低下，教师课堂教学节奏缓慢，无法达到理想的教学目的。为了解决这些弊端问题，笔者集合自身多年小学美术教学经验，浅议教育信息技术在美术教学活动中的应用方法，意指为其他小学美术教育工作者提供全新的教学思路。
关键词：小学美术；教育信息技术；教学策略
引言：在我国推行素质教育与人本教育后，美术学科在小学教育中越来越占有重要的地位。美术不仅是一门学生艺术思想培养的学科，还是提高学动手能力和审美能力的关键学科，美术教学可以很好地锻炼学生的思维能力，扩张学生内心精神世界的大小，为学生今后的发展提供良好知识基础。现阶段，很多小学美术教师开始将教育信息化技术与美术教学相融合，依托互联网丰富的信息内容，帮助学生理解美术教材上抽象的知识点，促使学生体验到美术学科的魅力。
一、将教育信息化技术与美术教学相融合的意义
（一）提升学生美术兴趣
将信息化技术与教学相融合最大的优势，就是激发学生的学习兴趣，提升小学的美术鉴赏能力和绘画技巧。在传统的美术教学活动中，美术教师善于使用填鸭式授课方法，机械化灌输学生美术知识和绘画技巧，完全不顾及学生的学习感受和学习意见，日常教学气氛沉闷，学生与教师之间始终有着距离感[1]。而在信息化技术支持下，教师可以通过视频、图片、音乐等形式向学生展示抽象的美术知识，不仅凸显出美术教学的优势，还能够让学生能够独立自主完成教学任务探究。此外，教师还可以运用教育信息技术设置教学情景，增强学生对于美术教学地体验感，进一步发掘学生自身的潜能[2]。同时，现代小学生家长都配有智能手机，教师可以通过教育信息技术给学生布置信息化预习作业，让学生通过看视频的形式，了解第二天教师想要讲述的美术课堂教育知识，缓解学生的学习压力和作业负担。
此外，教育信息化技术的科学运用，让教师与学生之间的位置发生了改变，在传统的教育课堂上，学生总是处于被动地学习地位，教师说什么、讲什么，学生就需要言听计从，教师很难发挥出学生的学习能力，教学始终围绕着教师进行。但在教育信息技术帮助下，教师成为教学的服务者、知识的搬运者，学生变成了课堂的主人，他们可以向教师请教问题，学习自己想要学习的知识，绘画出一些具有独立意识的作品，在共同的教学目标下，自主学习全新的美术知识[3]。
（二）提升美术教学直观性
教育信息技术手段让美术教学活动变得更具多样性，让学生处于一种身临其境的感觉。在传统教学活动中，教师可能会使用示范教学方法，给学生演示一些绘画技巧大，但是这种方法过于笨重，学生在教学活动中很难与教师进行积极沟通，而老师在台上演示的时候也是十分的耗时，教学效果最终还是较为一般，对于那些美术意识差，美术技巧薄弱的学生来说，更是难以跟随教师的教学节奏而通过教育信息技术，可以帮助教师解析教材的内容，像一些三维立体的图片，教师就可以反复的将它拆解成线条形状，在按照就绘画顺序依次的排列，让学生理解简单美术图形组合，降低学生对于抽象派艺术创作的理解难度。此外，教师还可以在教学活动中，展示一些世界级美术作品，让学生体会到世界级画家的技艺，鼓励学生对其进行模仿，探究自己的与世界家画家的差距，保持不骄不馁的学习态度，发现自己绘画技巧的疏漏，进而改进自己的不足之处[4]。
二、教育信息技术运用于美术教学中的教学策略
（一）课前预习
很多小学美术教师忽视学生课前预习工作，他们认为美术没有必要浪费学生的时间，这种思想就是典型的传统教育理念。美术预习未必就是为学生布置教学作业，也可以以多样的形式增加学生美术知识积累。同时，在设计美术预习微视频时，教师要深入了解学生的兴趣爱好和年龄认知，结合当下潮流元素，进一步发挥学生的学习兴趣[5]。
例如，人教版小学三年级美术《黑与白》教学活动中，本章的教学目的是学生感悟黑白线条的魅力，设计出黑白相间的图形，对颜色感官体与造型从新进行认识。为了能够达到理想的教学目的，教师通过教育信息技术，在互联网上寻找相应的教学资源，将各式黑白造型精美的图片进行收集，部分教师可能因为自身信息素养较差，无法找到理想的教学图片，其可以将一些彩色的LOGO通过画图工具，变成黑白颜色的，在将他们进行美化、修改，利用最少的时间完成教学元素的收集。同时美术教师应该将一些知名的黑白图片进行背景标注，让学生理解其图片内更加深蕴意。最后教师要对视频内容进行整合，将视频播放时间控制在5~10分钟之内，把知识的精华凝聚在一起，吸引住学生的注意力，让学生在短时内吸收大量的知识内容。这样做可以将预习作业，变为文化科普视频，从心里层面上让学生没有抵触感，掌握即将开启的教学活动主要内容。
（二）正式授课
部分教师在教育信息技术支持下，逐渐放弃美术板书教学，并提出用新进技术代替老旧上课方法，的确是在很大程度上方便了教师的授课过程，但还是无法代替板书教学的优势。板书教学可以帮助教师规划出学习的重点，让学生能够总览教学进程，这是信息化教学方法永远无法比拟的优势。为此小学美术教师要将信息化教学方法与板书教学方法相融合，提取传统教育的优势，让美术教学活动更加贴近于学生的需求[6]。
例如，在人教版三年级小学美术《黑与白》课堂授课过程中，学生已经初步的预习了本章教学的重点与难点，对于一些著名的黑白图作品也有了一定的认知，这时教师应该将预习的内容进行细化，让学生将自己想法与教学内容相结合，让学生可以体会到美术的魅力。像教师在讲解我国古代阴阳鱼图案时，就可以图案形成的原因和古人蕴含的哲理讲与学生，小学生虽然不能真正的做到意境体会，但是他们也能够认识到古人思想厚重，这时教师利用教学道具在黑板上绘画出一个阴阳鱼图案，然后让学生自信观图案的组成特点，随后教师使用信息技术在屏幕上反复播放绘画的步骤，让学生学习图案绘画的方法，画出标准的教学图案。小学美术教师作为学生艺术情趣的启发者，美术思维的培养者一定要注重自身的教学方法，让学生能够体会到美术艺术感。
结束语：
总而言之，在新时代背景下，小学美术教师拥有了更加先进的教学设备的，但也面临着诸多的挑战，小学美术教师要迎难而上，克服险阻，为学生创造出良好的学习环境。
参考文献：
[1]孙少伟. 技术·审美·有效——多媒体技术提升初中美术教学有效性探讨[J]. 考试周刊, 2019, 000(006):183-183.
[2]张枫. 信息技术,小学美术教学中的"魔法棒"——浅谈信息技术在小学美术教学中的有效运用[J]. 考试周刊, 2019, 000(005):43.
[3]曹立炜. 浅谈多媒体技术与小学美术教学整合的有效性问题[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(030):52.
[4]邓茶月. 幼儿园美术教学活动中的误区及有效性策略分析[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(004):612.
[5]王彦博. 简析小学美术课堂开展趣味化教学的有效性运用[J]. 北方文学(下旬刊), 2019, 000(005):204,206.
[6]肖兰萍. 快乐与教育同在——浅谈如何经营快乐的有效美术课堂[J]. 启迪:教育教学版, 2019, 000(009):P.45-46.
作者简介：魏传喜，1972.12.15, 男, 汉族, 平阴县东阿镇魏院村, 本科，讲师, 主任，美术教育,