刘一枝
湖南省衡阳市衡东县吴集镇泉新完小
摘要：在小学语文教学中，阅读与写作是两项非常重要的教学内容，也是强化学生综合素质的关键点，因此，如何提升学生阅读和写作能力一直是广大教育者探索与研究的重要问题。学生借助阅读能够积累丰富的写作素材，学习多样化的表达技巧与方法，从而将自身情感借助文字形式充分表达出来。在小学语文教学中实施读写结合教学，可以借助读写间的联系，帮助学生达到1+1＞2的学习成效，从而读写能力获得同步提升。以下，笔者就小学语文读写结合教学的有效实施展开具体分析，并对此提出几点建议性策略。
关键词：小学语文；课堂教学；读写结合；策略
前言：阅读和写作之间的联系本就十分密切，开展阅读写作一体化教学即将两者结合在一起，实现彼此的优势互补，以此提升教学效率，使学生读写能力得到同步提升。阅读为知识输入，写作为知识输出，阅读为写作重要的基础，在输入和输出的过程中，学生不仅能够丰富知识，同时也能够获得能力与思维的提升。大量阅读能够是学生积累丰富的写作素材，怎样灵活运用需要写作来体现。学生在写作中对阅读过的内容展开再创造，并借助一定技巧抒发自身情感，在此良性循环中，不仅能够提升学生思维能力，同时也能够使学生更加游刃有余的开展写作。
一、借助群文阅读，帮助学生丰富写作素材
在小学语文读写结合教学中，有效的阅读是十分重要的，而群文阅读即为一种高效率的阅读方式。通过对主题相同或具有一定关联性的文章展开组合阅读，使学生能够接触到更多阅读资源，更广的知识面，进而帮助学生积累写作素材。通过对同类型文章展开对比，可以使学生感受不同写作技巧，进而能够在日后写作中，结合需求灵活采取适当的表达方法[1]。
例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》这一单元教学内容的时候，教师则可以将此基础，再为学生提供几篇描写自然景色的文章，以此带领学生开展群文阅读。教师应该让学生注重分析作者的写作手法，如想要描写江水清澈见底，不必把其比喻为镜面，而是可以描写降低沙石清晰可见；在描写野花的时候，可以不必说起数量繁多、色彩缤纷，而是写其犹如织不完的锦缎般绵延。可见，阅读是积累写作素材的有效方法，倘若学生借助阅读不断积累，并将其运用在写作中，即可获得读写能力的同步提升。
二、加强阅读讲解，重视阅读评价
小学生阅读与写作能力的提升离不开教师的积极引导，教师应该注重提升阅读教学质量，只有质量较高的阅读学习能够为学生写作提供良好的帮助[2]。此外，教师还应该注重阅读评价，积极引导学生在阅读结束后以技巧性眼光展开简单评价，以此帮助学生深入理解文章内容，帮助其及时检验所得所感，从而提升写作能力。例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《地震中的父与子》一课相关教学内容的时候，教师首先向学生提问：“大家在读过这篇课文之后，为何均会深受感动？”然后重点对课文的表达技巧展开分析，对画面感较强的词语进行着重讲解，使学生能够把握课文用词的精准性。之后，教师可以引导学生借助适当表达技巧书写读后感，并其中适当穿插一些自己与父亲的小故事，从而真整实现对知识的学以致用，获得写作能力的提升。在此过程中，教师的讲解为重点内容，要注重对学生展开引导，要时不时的向学生抛出问题，比如作者是怎样将事情清楚表达出来的？课文中哪里运用的感叹号最多？发挥着怎样的作用？以此，使学生能够获得写作水平的提升。
三、借助网络技术，提升写作效率
信息化资源具有极大的丰富性，倘若能够有效运用在课堂教学中，则能够发挥其助力作用[3]。一方面，海量的互联网资源极大的增强了学生阅读的丰富性和徐选择性，使其阅读面获得了极大的拓展；另一方面，借助信息技术方式可以将许多语言无法表达出来的内容直观呈现出来，帮助学生更好的理解阅读内容。教师应该有效把握这一度，以免交互方式分散学生注意力，从而对其思维产生影响。
例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《素溪峪的“野”》一课相关教学内容的时候，这即是训练学生写作的有效素材，蕴含着大量对自然景色的描写，学生单凭阅读难以真正感受其壮观的景色。教师可以借助多媒体设备为学生呈现关于素溪峪的图片或者视频，使学生能够直观感受其绝美的景色，同时对“横栏绿水，敢弄倩影”形成深刻的印象。在课后，教师可以为学生提供其他一些图片和视频，让学生结合观看展开描写，从而提升写作能力。
结论：综上所述，读书破万卷，下笔如有神。杜甫的这就诗充分的说明了阅读和写作之间的关系，即阅读为写作的基础。在小学语文课堂教学中，教师要积极开展读写结合教学，借助群文阅读，帮助学生丰富写作素材；加强阅读讲解，重视阅读评价；借助网络技术，提升写作效率。以此，充分实现读写结合的教育优质，促进学生读写能力获得同步提升。
参考文献：
[1]蒙古巴达拉.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略探索[J].中国农村教育,2020(18):103-104.
[2]王永明.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J].语文教学通讯,2020(06):53-54.
[3]王燕.让读写并蒂开花——谈小学语文读写结合教学[J].科技资讯,2020,18(16):173-174.