廖琼丽
湖南省湘乡市月山镇中心学校 411400
摘要：核心素养属于新时期的教学概念，核心素养的形成，对于学生来说具有非常重要的意义，是综合型人才的必备素养。现阶段，核心素养的形成已经成为了主要的教学目标之一，基于教学目标的转变，老师需要对传统的小学语文教学模式进行调整，实现课堂教学的优化创新，为学生核心素养的形成奠定一个良好的基础。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：核心素养；教学设计；小学语文教学
引言
语文是小学阶段的基础性学科，小学语文教学一直都是小学阶段的教学重点，语文课堂的优化调整，对于小学生的成长具有非常重要的意义。素质教育的推行，给小学语文教学提出了更高的要求，核心素养的形成，是当前教学的重要目标，老师需要结合当前的教育形势，以核心素养为教学导向，对课堂教学模式进行创新，重点的培养学生的各种能力，为学生的发展提供助力，同时，在小学阶段为学生奠定一个良好的基础。下文对此进行简要的阐述。
1 融入文化传承，加速课堂创新
传统文化是历史的沉淀，是民族的精华，我国历史悠久，文化的传承和发扬，是每一个中国公民的义务，也是国人立足的根本，在传统文化的影响下，可以促使学生形成正确的人生观，强化对各种不良思想的抵抗。老师在小学语文教学过程中，也需要渗透传统文化，通过这样的教育改革方式，在传播传统文化的同时，促进学生的成长和发展。在小学语文教材中，包含了大量的传统文化内容，许多老师都不注重对教材的挖掘，在应试教育的影响下，只是让学生对其中的内容进行死记硬背，学生的学习兴趣严重缺失，不利于可课堂教学的顺利进行。在素质教育思想的影响下，教学目标发生了根本性变化，老师需要在教学中融入文化传承，加速课堂创新，为学生核心素养的形成奠定基础。例如，在识字教学中，教师不仅要让学生认识教材上的生字词，还可以给学生推荐《三字经》《百家姓》《弟子规》等经典书籍，指导学生以这些经典书籍为载体，在这个基础上进行识字。这样不仅可以丰富小学生的识字量，还能培养学生的文化品质，从而发展学生的“文化传承与理解”素养，积极的迎合素质教育思想，加速学生的成长。
2 提升学生创造能力，实现教学创新
传统的教学思想对学生造成了严重的影响，在传统教学模式中，老师会把所有的知识点向学生进行阐述，学生只负责记忆，思考空间很少，即便老师在课堂教学环节提出了一些问题，问题也不具备探究性，学生缺少思维发挥空间，对学生创造能力的形成会产生严重的阻碍，更重要的是，这种填鸭式教学方法，会使学生对老师产生依赖心理，形成机械化的语文课堂，无论是从短期的角度还是在长远的角度上来看，这种教学方法对学生成绩的提升以及能力的形成都非常不利。在当前的教学理念影响下，老师要把培养学生的核心素养作为主要的教学目标，提升学生的创造能力，在课堂教学环节，增加互动环节，构建趣味性课堂，给学生预留出足够的思维发挥空间，在问题的创设上不能直来直去，摆脱学生对老师的依赖心理，逐渐的形成自主能力。比如老师可以采用小组合作的教学方法，让学生以小组为单位，提出探究性问题，围绕问题进行探究，这种充满活力的课堂，会得到学生们的广泛欢迎，思维能力可以得到有效的提升，最终形成良好的创造能力，对学生的成长和发展具有非常重要的意义，也会当前语文课堂的关键创新点。
3 基于“审美鉴赏与创造”进行教学改革与创新
语文这门学科具有人文性的特点，在传统的小学语文教学过程中，许多的老师都没有发掘语文的人文性特点，主要让学生练习生字生词，理解段落大意和文章的中心思想，很少带领学生去品位文章，导致文章中蕴含的自然美、人文美等没有被挖掘出来，阅读教学的育人价值也未得到充分发挥。就当前的形势来看，传统的小学语文教学模式中明显存在严重的问题，老师需要对其进行合理的优化调整，充分的发挥出语文教学的人文性作用，通过这样的方式， 对学生进行熏陶，促进学生鉴赏能力的形成。例如，在对《桂林山水》这篇课文进行分析的时候，语文教师不仅要让学生掌握所有的生字生词，还可以运用多媒体将“甲天下”的桂林山水风光以视频、图片的形式给学生展现出来，让学生直观地看到桂林山水的风光秀丽，使学生在掌握基础知识的同时充分领略其中蕴含的自然美，领略我国壮丽风光。另外，在教学中老师还需要积极的融入情感元素，加强学生的情感体验，使学生对文章内容有一个更加深刻的理解，这种教学模式有利于学生核心素养的形成。
4 结束语
综上所述，在核心素养发展理念下，教育领域的变革已经成为必然。在小学语文教学过程中，老师需要结合素质教育思想，对课堂教学进行调整和优化，融入各种新型教学元素，加速学生核心素养的形成，推动学生的发展。
参考文献
[1]马艳红. 基于课堂教学的小学语文核心素养现状及培养策略研究[D].内蒙古师范大学,2019.
[2]陈雪晴. 基于语文学科核心素养的小学语文群文阅读教学实践研究[D].重庆师范大学,2019.