贺江红
重庆市垫江县文化路小学校 408300
摘要：多元解读是小学教学中的一种新概念，它是指对文本的内涵进行不同的情感体验，它是素质教育下的主要阅读形式，通过多元解读在小学阅读教学中的有效应用，可以实现学生理解能力的提升，并且加强情感教育的培养。针对当前的小学语文阅读现状来说，教师应该找到有效的教学途径，实现学生的全面发展。本篇文章通过对多元解读在小学语文阅读教学中的意义进行阐述，从而分析多元解读在小学语文阅读教学中的有效应用。
关键词：多元解读；小学语文；阅读教学；
引言
阅读是小学语文中的重要组成部分，学生在课堂教学的过程中离不开对文章的理解，实际上，从学生的发展来说，阅读也有着非常重要的作用，通过对文章内容的理解，可以提升学生的思想品德，可以在文章中找到未来发展的方向，可以开拓学生的视野，让学生的表达能力和写作能力得到相应的提升。但是从现阶段的语文阅读教学现状来看，它的教学方法、教学理念比较落后，不符合时代的发展观念，通过多元解读在其中的应用，可以有效的提升小学语文阅读教学的效果。
一、多元解读在小学语文阅读教学中的意义
多元解读已经成为了当前教育过程中的一个热点话题，它强调的是不同的读者可以从不同的角度，以不同的思想方法认识到多个具有个体差异性的主题，这并不是说对文章原意的一种曲解，而是说对文章内容的一种深度解读，赋予文章更深层的含义。从小学教育来看，它受应试教育影响较深，在传统的教学领域中，大多是在追求片面的教学方式，要求学生在阅读教育中可以给出唯一的答案，这在很大程度上限制了学生的个性化发展，不利于学生阅读素养的提升。在多元解读的应用下，可以帮助学生在阅读的过程中从不同的理念入手，将文章的主旨与自身的思想融合在一起，从而完善学生的人格培养，提高阅读过程中的综合素养。在多元解读的过程中，由于学生在生活经验、知识储备等方面有着一定的差异，他们在解决的过程中也就有着更加多样的答案，教师在这个过程中并不需要评判学生的对与错，而是要加强在阅读上的引导，从而提高学生的理解能力，也可以提升学生的阅读兴趣，从这方面来说，它的应用也就具有了现实意义。
二、多元解读在小学语文教学中的应用途径
1、加强阅读材料中的多元解读
通常来说教师在进行阅读教学的过程中都是围绕教材内容展开的教学计划，但是由于小学生特点以及理解能力上的不统一，学生对于阅读教学的接受程度也是不同的，在这个过程中，为了强化学生的理解能力，教师可以对阅读材料进行深度的挖掘和解读，教师可以在这个过程中从网络上下载一些资料，明确文章的背景和作者的相关简介，从侧面帮助学生在理解的过程中有着一定的基础保障。但是需要注意的是多元解读并不是多元标准，在课堂教学的过程中，教师需要对学生进行一些方面的引导，从而实现在文章范围内的解读。例如在《盘古开天辟地》的教学过程中，教师可以找一些课外资料，对盘古时期的一些传说进行补充，提高学生的兴趣，也可以让学生进行一些神话故事的搜集，创设不同的教学情境，让学生可以从不同领域实现对文章内涵的理解。
2、加强班级小组的划分
多元解读在语文阅读教学中的实践离不开学生之间的沟通和交流，为了深化它的应用效果，教师可以在阅读教学的过程中，将班级划分成不同的小组模式，在分组的过程中尊重学生的个性差异，教师应该注重每一组学生的感受，给他们平等的机会，在阅读教学的过程中，不同的小组可以展开从文章的不同角度作为切入点，进行相应的角色扮演或者通过辩论的形式，让学生可以从自己的角度对文章有一个大致的了解，教师在这个过程中，可以先求同存异，然后进行价值观上的引导，使学生在多元解读的基础上，回归阅读教学的本质目的。例如《宝葫芦的秘密》的学习过程中，可以让不同的小组对教材内容进行解读，通过角色扮演的形式按照人物的特点进行文章内容的续写，既可以提高学生的阅读能力，又可以提升学生的表达能力，实现多元解读的渗透。
3、把握多元解读的正确性
虽然说在阅读教学的过程中，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，但是也需要注意掌握多元解读的正确性，把握文章的主旨和内涵，教师在引导学生的过程中，应该注意不要让他们偏离轨道，还是要以文章作为解读的核心内容，注意学生在价值观以及思想品质上的培养，从小学生的年龄出发，拓宽学生思维的同时，也要避免消极、不健康的思维教育，塑造学生的人文精神。
三、结语
综上所述，在小学语文的阅读教学中，传统的教育方式存在一定的弊端，限制了学生的思维发展，多元解读是一种新的学习方式，教师可以加强对阅读材料的挖掘，在班级设置不同的学习小组，并且把握多元解读在阅读教学中的正确性，从而对学生进行正面的引导，促进他们的个性化培养，从根本上提高学生的阅读水平。
参考文献：
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