程耀国
（武山县渭北初级中学，甘肃 武山 741300）
【摘要】初中语文教学，要重视养成教育，下大力气培养学生的学习习惯。
【关键词】初中语文 学习习惯 养成
语文教师都有同感，以学生为主体、教师为主导，通过自主、合作、探究的学习方式，实现教与学的和谐统一，是教学的理想境界。要达到这个境界，语文知识的自觉积累和语文能力的自我培养显得尤为重要。因为课堂教学的目的，在于让学生学会如何获取知识，培养能力，为终身学习打下坚实基础。因此，学习习惯的养成，应该引起足够的重视。好的习惯一经养成，终身受益。在这方面花点工夫，下点气力，从语文学习的长期性上讲，是非常值得的。笔者认为，学好语文，已下几种习惯需要养成。
一、预习习惯
几乎每个语文教师都能认识到预习的重要性。学生如能扎扎实实地预习，一些自己能解决的问题在课前解决，这对课堂教学无疑帮助很大。
初一学段的预习，基本上是在教师的指导下进行的。教师给学生提供预习提纲，设计一些预习练习，想方设法督促学生在课前熟读课文（因为一部分学生在一篇课文学完时，也许没有认认真真地读一遍课文）。完成预习练习，搜集整理课文中的信息，初步感知课文。预习练习的设计要立足于学生实际，兼顾不同层次的学生，练习不宜多，不宜难，要紧紧围绕教学目标、重点难点，要有启发性、衔接性和拓展性。预习练习的内容可涉及课文的标题、体裁、作者、出处、字词积累、关键语句、重点语段，以及修辞、标点、文体知识等。绝大多数学生只要认真阅读课文，自己动手查阅资料，就可以顺利完成。完成练习后，要求学生提出一两个需要迫切解决的问题，这些问题是连接课前预习与课堂的纽带。如果教师能不懈地坚持指导，经过一学期左右努力，预习习惯可基本养成。到了初一第二学期，教师逐渐放手，让学生自己设计预习练习，对少数有困难的学生个别指导。初二学段，可按学习小组自主预习，组内分工合作，板块轮流，逐步增加预习内容的难度和广度，融入个性体验，实现由必然王国向自由王国的飞跃。在预习习惯的培养过程中教师的督促、检查、指导至关重要，一旦半途而废，将会前功尽弃。
二、写日记的习惯
写日记有很多好处，这是毋容置疑的。写日记可以训练学生文笔，积累作文素材，记录心路历程、成长经历，发表自己对人对事的看法等。由于日记不拘形式，思维空间大，最易表达真情实感，既能培养学生说真话的诚实品德，又能充分发挥想象力，弥补作文训练的不足。养成写日记的习惯，首先贵在坚持。写多写少，写好写差，每天必须完成一篇。
教师要做好督促检查指导工作，可不定期抽查，发现问题及时反馈。其次是要有话可说。凡教师收阅的日记，尽量写些评语，可指导，可建议，可谈心，可激励。慢慢地，日记就成了沟通师生情感的桥梁，学生就越来越有话可说。再次是让日记出彩。日记作为学生张显个性、展示心灵、自我完善的“练兵场”，要让学生敢于思考，大胆表达。
三、阅读的习惯
“处处留心皆学问”，要全面提高语文素养，只靠课堂是远远不够的。培养学生的阅读习惯，能拓宽知识面，开阔视野，使课堂上学到的知识有用武之地，是语文教学的“开源”之举。经常阅读，既能实现语文知识和能力的迁移，又反作用于读写能力的进一步提高。初中生大多喜欢课外阅读，教师的指导作用主要是帮助学生选择合适的读物，教会学生做读书笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯。还可通过“奇文共赏”读书交流、语文知识竞赛、手抄本展评等活动激发学生兴趣。此外，还可以把阅读和社会实践相结合，如过年，可安排学生搜集春联，了解过年习俗；其他传统节日，可整理一些地节日民俗中包含的文化信息，以引导学生做生活的有心人，学会用自己的眼睛关注现实、关注社会、关注人生。
四、使用工具书的习惯
工具书是最好的老师，其作用之大，是任何老师都无法替代的，但由于五花八门的教辅读物充斥着学生的书桌，课文中的生字新词都有现成的注音解释，课后练习有参考答案，迎合了部分学生的投机心理。学生过分依赖这些读物，冷落了字典词典。一些学生由于没有养成查阅工具书的习惯，碰到生字只是凭感觉注音，解释词语望文生义，难以形成认真严谨的学习态度。语文教师就该刻意有意识地引导和训练，如通过查字典比赛，设计一些同音字、多音字、形似字的区分练习，多义词、近义词的辨析等练习，激发学生兴趣，提高对工具书的认识，以训练快速、准确查阅工具书的基本功，养成自觉使用工具书的习惯。
五、认真书写的习惯
传统语文教师一贯重视书写，但这个传统目前在中小学语文教学中并未引起应有的重视。学生写字的体位姿势、握笔方法，笔画、笔顺、间架结构的掌握缺乏严格训练，导致作业不整洁，字迹潦草。不难发现，学生的书写与其学习态度有着必然的对应关系。因此，教师有必要下一番功夫培养学生认真的书写习惯。作业书写要严格要求，让学生明确书写规范。同时，教师要率先垂范，练好书写基本功，发挥“三笔字”的示范作用，潜移默化地影响学生。要营造书写氛围，培养书法爱好者，发挥其带动作用；提倡每天坚持30分钟书写训练，；在语文测试中，设定卷面分或书写项目的考察，以引起学生的重视。
以上几种习惯的培养，是语文学习中最主要、最必须、最实用的，是培养学生自主学习能力的基础和前提，语文教师只有高屋建瓴，致力于这些习惯的养成，在此基础上进行教法的改革，提高课堂教学效率才不是一句空话。