管琳琳
江苏省无锡小荧星艺术幼儿园 江苏 无锡 214000
摘要：现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，校园教育事业走上了全新改革的道路，特别是在素质教育理念提出之后，幼儿园教学也呈现出全新的发展态势。本文就是以新时代为背景，推动教育者融入到日常的歌唱教学工作之中，力求为幼儿的歌唱学习，乃至幼儿园阶段的生活找到最新的发展契机，为幼儿的歌唱学习激发兴趣，以此使幼儿能够拥有最佳的歌唱学习环境，进而达到提高歌唱能力，促进幼儿进步的最佳教育效果。
关键词：新时代；幼儿园；歌唱教学；奥尔夫
前言：歌唱实际上是音乐一种表达的形式，其属于人类世界内部精神的食粮，对于儿童的生活，以及未来的成长有着非常重要的作用和影响。歌唱活动是音乐教育中一个非常关键的手段以及方法，幼儿通过这种情况可以表达自己的感受，也能够逐步的提高自己对于歌唱活动的理解程度。所以本文也是根据最新时代的大背景，重点分析幼儿园内部歌唱教学工作实际开展的策略，希望能够发挥出歌唱教学所具有的特色，保证幼儿在最佳的环境下，提高自身的歌唱能力，陶冶自己的情操，促进幼儿的发展和进步。
一、教材选择应具有趣味性
在幼儿园内部选择一首适合幼儿演唱的歌曲，直接决定歌唱教学工作开展效果的关键所在，在歌曲演唱的过程之中，利用合理的教学方法也是其中非常重要的一个环节，想要保证歌唱教学工作能够顺利地实施，其成功的核心在于所选择的歌曲内容是否具有一定的趣味性、是否具有良好的故事情节、是否能够真正的吸引幼儿的眼球。所以教师需要注重的就是歌唱教学中寻找歌唱的曲目，主要就是以幼儿的兴趣为主，利用健康优美风趣的歌曲内容，活跃课堂的氛围，提高幼儿歌唱学习的效果。当然，歌曲的曲调也是至关重要的，还是要选择适合幼儿音域范围内的，避免音调过低过高。
例如：大班幼儿音域在c—高音d之间;中班幼儿音域在c—b之间;小班幼儿音域在c—g之间，拿到教材之后，也需要通过自己的理解对歌唱教学的各个流程和细节进行加工，选择歌词容易记住、容易理解的内容，保证强拍、弱拍、空拍都能够得到正确的处理。如，在歌唱活动教学中选择《泼水歌》这首曲目，就可以利用讲故事的形式，把歌词传递给幼儿，这样的歌曲故事情节容易理解，也能够帮助幼儿加深对歌词的印象。这样的歌曲演唱形式能够最大程度的发挥出歌唱教学所具有的趣味性特点，也能够使幼儿在教师的引导下，积极主动地参与到课堂的各个环节和流程之中，从而提高课堂教学的趣味性，在正确选择歌曲曲目上活跃课堂氛围，增强教师教学信心，满足幼儿学习需求。
二、教具设计应考虑巧妙性
在幼儿园内部歌唱教学工作实施的阶段，教师需要采用正确的课堂教学设计模式，巧妙地吸引幼儿参与到歌曲演唱学习的过程中，其中教师可以利用图谱，或者是多媒体视频、PPT等方式进行教学，这样的教学模式能够把抽象的歌词内容向着具体化方向所发展，容易幼儿接受和理解教育的效果，也变得更加的显著。
但是还需要注意的就是整个教学的过程不能够过于的花哨，否则则会影响孩子注意力的集中，导致幼儿不能够专心的对歌曲进行演唱，采用的教具不是越多越好，而是做到简单却概括性较强。
例如：在演唱《把我的名字唱出来》这首歌曲的时候，教师就可以放弃颜色比较鲜艳的图谱，可以把幼儿的头像或者是名字卡片进行出示，一边展示一边歌唱，这样既能够让幼儿通过歌曲的演唱认识文字，也能够巩固幼儿歌曲演唱的学习效果。同时，幼儿又会因为教师唱到了自己的名字而充满自豪感，这样的课堂教学设计具有一定的巧妙性，也能够发挥出这一时期教育的优势和特色，满足幼儿对于歌曲演唱学习的需求，从而提高了课堂教育的整体质量，保证幼儿能够真正的在教师的带领下，集中注意力。通过合理教具的选择，诠释课堂教学设计的巧妙性，以此达到教育的最佳效果，提高教育的质量。
三、使用奥尔夫音乐教学法
在幼儿园内部歌唱教学活动开展和实施的过程之中，教师还需要采用全新的课堂教学方法，只有这样才能够为歌唱教学的顺利实施奠定基础。而奥尔夫音乐教学法其具有较强的综合性特点，能够把音乐中综合性的语言、音律、舞蹈、游戏等集中在一起，这也是一个全新的教学模式。
例如：教师在开展《老鼠娶亲》这个教学活动设计的阶段，就可以利用奥尔夫教学法为整个单元的教学形式进行整合，其中由《欢乐老鼠村》《老猫来了，老鼠跑》《谁的本事好》《老鼠娶亲》《迎亲乐》这五个活动组成，把这五个活动编成故事，连成一条课堂教学的主要脉络，分别是：引子-遇险-比武-招亲-选择佳婿-结婚典礼。这样就能够使整个课堂教学活动不是一个简单的歌曲，更能够形成一个完整的课堂教学环境，有递进有延续，使幼儿在学习歌曲演唱的过程中，能够系统性地学习到更多的内容。整个教学活动的设计与常规的音乐活动相比，能够变得更加的丰富，也可以突出奥尔夫音乐教学法的特色。
第一课时就能够融入倾听、语言表达、节奏练习、情绪感受、表演和延伸等各种各样的游戏性内容，这样的课堂教学方法丰富多彩。幼儿能够在整个课堂中跟随着教师的引导，在不同的环节集中自己的注意力，发挥出课堂教学所具有的优势和特色，从而保证每一个环节蕴含着丰富的课堂教学元素，使课堂教学能够达到环环相扣，也层层递进的教育效果。这样的歌曲演唱教学方法在幼儿园内部能够得到良好的反馈，这样的教学活动也满足了孩子们表现的欲望，能够让孩子们乐在其中，整个学习意犹未尽，达到了最佳的教学效果，发挥出最新时代背景下歌唱教学的意义。
结论：综上所述，纵观我国幼儿园内部，歌唱教学工作开展的实际情况能够看出，在传统的教学思想影响下，教师在引导幼儿学习歌曲演唱的过程中，都是以枯燥式的一人一句演唱形式为主，忽略了幼儿对于歌曲内涵理解的重要性，以及幼儿素质提升的关键所在，这也影响了幼儿园教育水平的改善。所以本文也结合以上的内容，重点分析幼儿园内部，歌唱教育工作在最新形势背景下的具体开展和实施策略，希望能够真正的发挥出幼儿园歌唱教学的优势和特色，以此为幼儿后期的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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