陈建华
攀枝花市东区育新枣子坪幼儿园
摘要：文明礼仪是中华民族的传统美德，也是德育的一个重要组成部分，更是每个人道德修养的外在体现，为了让幼儿从小养成“讲文明，重礼仪”的习惯，把文明礼仪带进幼儿园，带动更多的人参与到讲文明讲礼仪的行列中！礼仪课程增强幼儿的礼仪习惯，提高幼儿的兴趣，培养幼儿的自信心及自律能力！
关键词：文明礼仪；习惯；教育
正文：
中国是世界文明的礼仪之邦，礼，是中国文化突出的精神，好礼、有礼、注重礼仪是中国人立足式的重要美德。文明礼貌是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，良好的文明礼貌是人必备的基本素质。礼仪是一种文化，是一道风景，更是一种习惯！习惯可以决定一个人的命运，而好的礼仪习惯代表了孩子的修养、谦卑、对别人的尊重，它更是孩子和这个世界交流的方式，是孩子与世界建立良好关系的桥梁和渠道。
幼儿园是是孩子们踏入社会的第一步，老师是孩子所接触的第一位引路人，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”21世纪的幼儿园教师们应塑造端庄、大方的形象，从内而外的展现自己。提高幼儿的道德认知水平，培养幼儿的文明礼貌行为，改善礼仪风貌;学习控制自己的情绪，能够关注他人的情绪，用微笑感染他人。我园是一所民办幼儿园，教师偏向于年轻化，教师的素质参差不齐，多半数教师由中师专业毕业，且半数教师来自于边远山区，刚进入幼儿园时，形象气质一般，就连社会反馈也存在着迟疑，针对这一现象，园行政班子积极查找原因，寻求新的发展出路，经过市场比对，同行分析，最终园领导确定“礼仪教育”为本园的园本特色。并引进“六加一礼仪课程”形成课程体系。为了让我们幼儿园的男孩变得彬彬有礼，女孩举止优雅大方，我们做了一系列工作。
一、制定规范的常规工作方案
幼儿园礼仪负责人按时为教师发放礼仪月计划、周计划及教案；班级及时更换小、中、大班的礼仪家园联系栏内容，以发放宣传单或调查问卷的形式，保持家园联系；坚持每周一的幼儿升旗仪式及礼仪交接仪式；有意识的培养孩子的集体荣誉感和尊重与被尊重的意识。
二、礼仪工作的培养措略
1、幼儿常规培养措略。坚持早上入园礼仪小明星接待工作；统计幼儿及家长主动问好的百分率，在此基础上有针对性的对幼儿进行问好礼仪的教育，并以此来带动家长。坚持学习入厕、洗手、喝水、小椅子、排队、穿脱衣服、穿脱鞋、有序取碗等常规礼仪，培养幼儿巩固礼仪常规项目。坚持基本礼仪、问好礼仪、站姿礼仪、行走礼仪、举手礼仪、端餐礼仪、递接物品礼仪、公共场所礼仪等，这众多礼仪通过活动的形式让孩子们形成一种固式思维，明白礼仪的重要性，并按照要求严格要求自己文明礼貌的习惯。坚持班级礼仪明星的评比工作，并给与幼儿小奖励。
2、教师礼仪常规培养措略。教师仪容仪表；坚持上班园服制、不化浓妆、不披发、不美甲、不穿高跟鞋等制度。教师礼仪知识培训与学习；利用业务学习时间培训教师礼仪知识，使教师通过系统的学习，了解并掌握相关的礼仪常识，提高教师队伍的整体素质。开展教师的“我是文明礼仪代言人”活动；即为每位教师录制一节多媒体，并在业务学习时间播放，让上课教师自己及其他教师对其课上的优缺点进行总结，提高教师的重视程度及整体上课水平并及时对礼仪教案中的不足进行改进；各班级在幼儿园的统一安排指导下，认真履行工作职责，关心爱护幼儿，及时和家长沟通，促幼儿身心健康发展。
3、活动的开展措略。幼儿园将文明礼仪作为全园教育内容，组织幼儿重温文明礼仪教育，并一直坚持做下去。因为幼儿在幼儿园还没有开展“礼仪教育”时，什么时间做什么事情，怎么排队不知道，小伙伴之间说脏话，吃饭时饭菜满桌飞，不知道爱惜粮食，饭后乱跑乱叫，上课不认真听老师讲课。后来经过了解，原来这些小朋友由于爸爸、妈妈上班或在家很少，一直由爷爷、奶奶照顾。由于娇惯，所以，很多孩子都养成了不好的习惯。
三、礼仪工作在教学活动、家园互动中如何渗透
1、在教学中渗透礼仪教育，丰富幼儿情感认知。我们在幼儿活动中注重礼仪教育渗透，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。丰富了幼儿对乐于助人的认知。
然后通过欣赏歌曲，使幼儿懂得了在别需要帮助的时候，要及时帮助，就会得到大家的表扬。认真上好每周一节礼仪教育，从不同方面对幼儿进行教育引导，帮助他们克服不良习惯。可见，有计幼儿在实践中体会到礼仪行为的意义，从而内化礼仪品质，学会做人，学会生活。因此，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设一定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。如游戏活动“盛大节日，走亲访友”，幼儿通过参加活动学会了招待客人，如何做客的礼仪，区角活动“语言区”，幼儿通过扮演不同的角色，在轻松、愉快的氛围中练习使用礼貌用语，并学会了不同场合、不同角色的礼仪行为。
2、重视家园互动教育，养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。家庭教育是幼儿最为重要的教育，也是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，发挥着各自的不可替代的作用。班级教师高度重视和家庭的联系，认真与家长交流，家访，召开家长会，通过交流，亲子打卡等形式，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。由于与家长保持经常性的联系，我们比较全面的了解了幼儿在家庭中的活动与表现，同时向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展，培养幼儿形成良好的行为习惯。
四、幼儿礼仪教育取得的成效
由于我们选择了贴近幼儿生活的教育内容，做到“低—起点低”、“浅—内容浅”、“细—措施细”、“活—方法活”，把礼仪教育融入幼儿的日常生活中，使幼儿的礼仪行为有了明显的进步。
1、基本礼仪：能做到仪容仪表端正，养成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣等良好的个人卫生习惯，幼儿每天离园时脸面干净，衣服整齐，头发梳理的整齐，手上无污渍，得到家长的好评；
2、交往礼仪：与人交往时有礼貌，举止大方得体，坐立行走符合要求，初步学会了站在他人的角度考虑问题，学会了商量，懂得谦让，还学会了交往、用餐中的一些礼节要求；
3、幼儿园礼仪：会主动向老师、同伴问好、道别；知道饭前便后要洗手；活动中懂得等待、谦让；学会了倾听、不随便打断别人的谈话；
4、公共礼仪：能维持环境卫生，不乱丢垃圾，做到物归原处。
通过礼仪教育，幼儿能与长辈以及同龄人进行更好的交流和沟通，积极的促使幼儿与他人之间形成良好的交际关系；通过礼仪教育，幼儿能够明白如何感恩，同时促使自己的身心均能获得健康的发展。经过一段时间的礼仪培养、规范要求，使很多幼儿改掉了很多不良习惯，在他们的不断成长中，我们可喜地发现，礼仪行为不仅慢慢地成为孩子们的内部需要，而且对改变家长的行为也有积极的影响。家长们也觉得选择这样一所具有“礼仪教育”园所文化的幼儿园是孩子们奠定良好的基础的美好起点。未来万事可期，我们相信沿着礼仪这条道路，使我们的男孩变得更加彬彬有礼，女孩变得举止更加优雅大方。我们期待着孩子们的文明礼仪习惯在幼儿园开花，在家庭成长，在社会结果。
参考文献：
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