李艳
重庆市万州沙河中学 404000
摘要：往往数学知识具有一定的抽象性，与生活存在很大联系，为了让学生更好的理解数学知识，数学教学生活化是重要途径，也是新课改理念的一种新型教学方式，将现实生活场景与数学知识相结合，能够全面提升数学教学质量和效果，需要教师正确认识初中数学教学生活化的重要性，以及教学价值，结合教学内容和目标，选取优质的生活场景或实例，以提升数学教学效率。基于此，文章主要围绕新课改下初中数学教学生活化路径探究展开讨论，希望为更多教育工作者提供参考建议，促使初中数学教学水平提到进一步提升。
关键词：新课改；初中数学；教学生活化
引言
新课改的背景下，如何提升学生核心素养成为重点内容，能够将所学知识灵活运用到生活实践中，是现代教学的理想目标，也是学生应该具备的能力之一。对于初中数学教学而言，传统的教学模式枯燥乏味，容易影响学生的数学学习兴趣，通过数学教学生活化，不仅可以加深学生对数学知识的理解，还可以不断提升学生学以致用的能力，因此，在实际教学过程中，需要教师掌握新课改理念，明确教学目标和方向，不断拓展教学实践活动，紧密结合生活实例，使抽象的数学知识具体化、直观化，让学生融入到生活情境教学中，调动学生的积极性和主观能动性，为开展数学探究活动创建广阔平台。笔者结合自身教学经验，主要对新课改下初中数学教学生活化的应用价值以及应用路径进行研究，具体分析如下：
一、新课改下初中数学教学生活化的应用价值
随着社会经济的快速发展，数学知识的作用越来越大，通过合理运用数学知识可以分析、判断大量复杂数据，为人们的信息交流提供极大的便利；数学知识也能帮助人们梳理日常生活信息，解决实际生活问题，对社会发展起到积极作用。因此，加强数学素养培养非常必要，让学生的数学思维得到提升和锻炼，但是如何提升数学教学质量成为关注焦点，也是亟需解决的问题之一。在新课改的推动下，教学生活化作为有效的教学手段，将其运用在初中数学教学中，一方面可以满足数学教学需求，另一方面推进素质教育全面落实，改善了传统教学模式中存在的弊端，将数学知识与学生思维有效融合，让学生掌握数学知识的同时，更好的运用到生活实践中，真正实现学以致用的教学目标，促使学生积极探究数学知识和价值。
二、新课改下初中数学教学生活化的应用路径
（一）教学中引入生活化素材
与其它学科相比，初中数学对学生的思维能力和知识抽象能力的要求非常高，导致很多学生的数学兴趣低，长期下去，影响数学学习效率和质量，不利于教学活动的开展。
然而，在数学教学中引入生活素材，创设相应的生活化情境，使学生在熟悉的场景内学生新知识，有助于增加课堂趣味性，最大限度的调动学生积极性，因此，在教学备课阶段，需要教师根据实际教学内容，挖掘更多生活化素材，并且将二者有效融合，让学生感悟到数学知识的重要性，引导学生积极解决实际问题，从而达到教学生活化的目标。
比如，开展“用频率估计概率”章节教学时，将学生熟悉的篮球投篮场景引入课堂教学中，在课堂开始初期，要充分调动学生积极性，学生根据自己的想法会得出各种不同的答案，鼓励学生积极分享自己的观点，给出计算答案的合理化依据，以学生答案为基础，引出正确的计算方法，学生带着疑问和问题，可以更积极的参与到课堂教学中，从而产生事半功倍的教学效果。
（二）巧妙运用探究活动
传统的数学教学过程中，偏向于按着教学内容进给学生灌输数学知识，缺乏对知识的延伸和拓展，学生经常处于被动的学习模式下，其思维方式没有得到锻炼，很难收获突出的教学效果。因此，将生活化素材融入到数学教学中，开展多样化的探究活动，让学生在合作探究中找到问题的解决方法，对提升学生的学习能力和思维能力有很大的帮助。
比如，比如，在讲解“立体图形展开图”这部分内容的时候，为了能够充分锻炼学生思维能力，教师可以使用生活当中的实物模型，使得学生利用主动观察、实验以及动手操作等多种数学活动，全面了解直棱柱、圆锥等图形的平面展开图，并且利用展开图绘制立体模型。教师在课前需要准备教学所需工具，实践教学活动中，向学生展示相关教具，并且将各种立体图形充分展开，使得学生可以真切地看到和自主探究平面展开图，加强动手与探究能力。通过使用生活化教学道具，将抽象知识具体化，提升学生对教学活动的兴趣和积极性，强化数学知识研究能力。
（三）拓展课外训练
若想提升学生的自主探究能力，单单依靠课堂教学时间很难达到教学目标，需要将数学知识与生活实际相结合，不断拓展课外训练和学习空间，为学生打造更广阔的探究知识空间，进而提升学生的自主探究能力。需要教师科学运用教学资源，将数学知识融入其中，为学生拓展第二课堂，借助课外教学资源，激发学生的探究精神，及时发现数学知识与生活的联系，善于运用数学知识解决实际问题，从而增强学学生的数学综合能力。
比如，开展“相似三角形的性质”章节就教学时，教师可以设置生活探究题目，让学生利用杠杆、卷尺以及三角板，设计一套测量学校教学楼高度的方案，并且详细地写出测量的步骤和表达式。这种课外探究活动，能够为学生数学知识的延伸提供平台，推动学生构建数学和生活之间的紧密联系，引导学生自觉联系生活信息，拓展数学思考视野，利用数学知识解决问题，从而提升学生的数学核心素养。
综上所述，初中数学起到承上启下的作用，既是小学数学的升华又是高中数学的基础，需要教师严格执行数学教学理念和目标，充分认识数学教学生活化的重要性，结合实际教学内容，将生活化题材引入到数学教学中，采取多元化的教学活动，为学生创造生活化情境，使学生的数学思维得到锻炼和提升，改变对数学教学课堂的传统认知，让学生不断摸索数学知识的学习方法和技巧，以激发学生的数学积极性，为高效开展数学课堂教学夯实基础，从而全面提升学生的数学学习综合能力，促使学生成为社会所需的复合型人才。
参考文献：
[1]何慧毅.新课改下初中数学教学生活化的途径探索[J].安徽教育科研,2019(04):23-24.
[2]李怡勋.新课改下初中数学生活化教学探索[J].数理化解题研究,2018(26):5-6.
[3]王远志.新课改下初中数学生活化教学刍谈[J].考试周刊,2017(36):116.