陈阳
贵州省龙里县羊场初级中学 551205
摘要：在新课改持续性推进中，如今我国教育体系发生了很大的变化。初中数学表现出越来越重要的作用和地位。对于正处于思维能力和学习能力快速发展的初中生而言，初中数学学习存在一定难度。对此教师需要制定合适的教学方法，帮助学生养成反思的习惯。用预习、课堂学习、反思三个环节提高学生知识理解深度、技能使用效果。教师要打破传统教育思想束缚，迎合时代调整教学手段，帮助学生养成良好学习习惯。本文将以初中数学为例，分析初中生反思能力培养思路，旨在提高教育有效性，为初中生素质的培养和成长提供相应支持。
关键词：初中数学；反思能力；培养研究
前言：初中数学教育必须重视学生反思能力的培养，这样学生才能够在学习过程中总结规律、经验和问题，在反省中加深知识印象，提高知识理解深度与效果。初中生的数学知识学习能力与思维能力处于快速发展时期。教师如果在初中阶段可以让学生养成反思能力和反思意识，就能够帮助学生深入学习知识，助力学生全面发展与成长，把握新旧知识关联，形成数学综合素养与品质。
一、课堂教学培养反思能力
初中阶段学生尚未形成完整成型的数学思维，所以在面对具有较大难度的理论性知识点时，往往不知道如何处理。学生的数学知识理解深度不足，学生结算数学题目的时候无法灵活使用理论知识，增加了学生的数学学习难度，无法提高学生的数学学习成绩。教学中教师有必要按照学生练习中的错题制定教学思路、复习计划[1]。用这一过程培养学生的反思能力。让学生在反思易错题的同时形成良好学习习惯、态度，提高初中数学教育效果、教学质量。
比如在讲解《一元一次方程》的时候，为了培养学生反思能力，课堂教学的时候，教师可以用竞赛方法，让学生以组为单位比赛。教师需要为学生创造良好环境，让学生参与到其中思考与学习，培养学生反思意识、反思能力。教学中需要教师提前搜集一些学生的易错题，给不同题目设置不同的分数值，并将其印在卡片上，比一比哪个小组计算的又快又准。此时学生为了获得高分，就会在计算中表现的十分认真，并在解题的时候认真检查，避免犯错。这一过程体现的就是反思的意义和价值[2]。
二、利用多媒体讲解数学知识点
在网络技术快速发展的当代，如今多媒体教学已经成为了常用教学手段，在国内教育体系中得到了广泛的应用。
与传统黑板教学相比，多媒体教学在讲解复杂理论内容的时候可以做到更直观、更详细。在视听教学方式下，降低学生数学理论知识学习难度[3]。学生此时就不会再认为理论学习十分困难。比如在学习《一次函数》的理论时，为了让学生能够完成数形内容转化，从复杂的理论中提取有用的内容，教师就可以用多媒体教学平台，配合使用思维导图工具，呈现知识点。总结完以后，教师可以将学生易错题、长错题放到大屏幕投影，让学生解答一遍数学题目，让学生自行分析与对比解答中遇到了哪些难题，为什么没有正确解答，是因为什么原因，和概念理解错误有关还是和计算马虎有关。平时每一次的教学，教师都可以让学生自行记录自己的错误原因，将其作为经验和参考。这样的循序渐进过程可以切实有效的提高学生问题反思能力与反思意识，提高学生的学习质量与学习效果。
三、打造合理科学课堂评价体系针对性教学
实际教学的时候，教学评价体系良好与否关系到学生的激励效果。教师不能只考虑学生的最后考试成绩，教学中，不同学生有着不同的思维发展状态，教师教学需要尊重不同学生的思维个性化差异，侧重与考虑使用不同的教学模式、教学方法。初中数学教育中，对于不同思维方式和不同学习能力的学生，教师需要使用分层教学手段，用分层教育评价方法，从容且合理的评价学生知识掌握深度。用针对性的教学评价、教学设计，把握教学体系内涵。用更为科学、严谨的评价体系，评价和引导学生，使学生形成反思意识。
比如在学习《全等三角形》方面的知识，教学中，考虑到不同学生对于知识的理解深度以及把握情况不同，所以学生在判定教师给出的题目中，往往会出现三角形全等判定不准确情况。这样的问题势必会影响学生的知识理解效果与学习深度。此时教师就可以用分层评价。对于概念理解深度不准确的学生，教师用评价引导学生，让学生反思概念的哪一个部分遗漏掉了，让学生自己多思考。对于马虎的学生，教师需要用评价使学生能够自我反思，应当怎样避免再次出现类似的问题，如何避免马虎情况的发生。找准问题的原因，使用合适的应对评价方法可以让学生改变学习态度和认知，提高学生的反思意识，解决学生的学习问题。
结语：在国内新课改持续性推进的今天，如今初中数学教育早已不再局限于只要求培养学生数学知识学习能力，同时还要重视培养学生的反思意识和反思能力。当然教学中限制因素很多，所以需要教师充分考虑，按照学生表现和教学需求设置教学模式，其对于学生成长有非常明显的帮助。
参考文献：
[1]卓勒德别克·热合木.浅谈初中数学教学中的一题多解[J].科学咨询(教育科研),2020(09):274-275.
[2]徐欢,马奇.初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策[J].科学咨询(教育科研),2020(09):286.
[3]朱秋民.探究初中数学高效教学课堂策略[J].科学咨询(教育科研),2020(09):297.