梁美玲
福建省泉州市永春县实验幼儿园 福建省 泉州市 362600
摘要：在引导幼儿科学探索的过程当中，科学绘本往往是非常重要的一个载体。特别是对于幼儿这一群体来说，科学绘本仿佛是一扇窗户，可以让幼儿透过窗户对科学知识快速了解、强化思维品质和科学思维，带动幼儿获取到更好的发展。所以，在当前，幼儿园在开展日常教育工作的过程当中也应该重视科学绘本的有效运用，对幼儿的成长和发展起到良好的推动作用。
关键词：科学绘本阅读；幼儿发展；价值及实践
前言：所谓的科学绘本一般情况下就是指，借助图文并茂等形式对科学内容进行表现的一种连环册，具有着较强的故事性和科学性，与幼儿当前的阅读特点和认知规律相符合，是适合幼儿阅读的书籍。所以，在当前，为了更好地推动幼儿的成长和发展，就应该将科学绘本阅读引入进来。这样可以降低幼儿在接触科学知识时的难度，真正的带动幼儿获取到良好的发展和成长。
一、科学绘本阅读在幼儿发展中的实践价值
（一）理解科学概念
《3-6岁儿童发展指南》当中明确指出，在带领幼儿学习科学的过程当中，一定要将兴趣激发作为核心，重视探究过程的体验，让幼儿逐渐地形成初步科学探究能力。所以，在日常教育教学开展的过程当中，将科学绘本作为入手点，巧妙联系生活，就能够真正的达到理想当中的兴趣激发效果，让幼儿在接触科学知识和概念的过程当中形成积极思考，对科学概念进行理解，对诸多复杂的概念进行掌握，并能够累积一定的经验。让幼儿在理解科学概念的过程当中更加深入和自然，达到最佳的课程开展效果。
（二）提高科学认知
在绘本阅读引领的过程当中，也可以和生活现象有效的结合在一起[1]。让幼儿在绘本阅读的过程当中产生实际的体验感，带动幼儿在学习的过程当中不断的提高和运转思维，让幼儿的科学思维得到形成。在这一过程当中，教师可以通过点拨和启示让幼儿一边阅读一边对一些问题进行思考，在无形当中加强个性和品质的塑造。这样有助于幼儿的全面和综合发展，让幼儿形成正确的行为和意识。真正地将科学绘本阅读的价值展现出来。
二、科学绘本阅读在幼儿发展中的实践对策
（一）关注幼儿个体，推动交流释疑
无论是在科学活动当中，还是在引领幼儿进行科学绘本阅读时，都应该不断都凸显幼儿的主体地位，应该让幼儿深化自主体验[2]。这样才可以真正的达到理想当中的阅读开展效果。例如，在日常的科学活动当中，教师可以将《狗是人类的朋友》这一科学绘本引入进来。在这一过程当中，教师应该告诉孩子，动物是人类在成长过程当中非常重要的伙伴，是人类的朋友，不可以让动物受到伤害。教师可以对幼儿进行启发：“狗是动物吗？”在这时，一些幼儿可能回答“不是！因为是人类的朋友。”受到了绘本的影响。所以，在这时，教师就可以通过多媒体对小狗可爱的照片进行播放，将小狗各式各样的动态进行显示，让幼儿进行观察。在这一过程当中就可以让幼儿懂得人类和狗之间是有所区别的。真正的让幼儿交流释疑，锻炼幼儿的思维品质。
（二）引导动手操作，体会实验乐趣
幼儿的年龄比较小，有着活泼生动的特点[3]。所以，在日常绘本阅读的过程当中应该结合实际的绘本内容引导幼儿进行动手操作实践。这样就可以让幼儿在动手操作的过程当中对科学乐趣不断的进行感受和感知，达到理想当中的课程开展效果。例如，在科学探究活动当中，可以将《种子发芽了》这一绘本引入进来。在绘本当中主要是对蒲公英这一植物的种子的传播方式进行介绍，以及稻谷、西瓜等种子是如何发育和生长的，让幼儿懂得植物的生长过程。所以，在这之后，教师就可以为每位幼儿发放一根扁豆，让幼儿在课下在家长的支持和帮助下尝试撕扁豆。或者可以为幼儿发放植物种子，让幼儿尝试着进行栽种。通过这样的方式可以让幼儿更好的掌握植物的生长过程和变化，体会到探索科学的乐趣，能够让幼儿的思维得到运转和提高。
（三）加强物品自制，强化思维品质
在日常教学活动开展的过程当中，也可以引导幼儿对一些物品进行自主制作。在这一过程当中，应该不断的凸显幼儿的主体地位，引导幼儿在科学探索过程当中积极参与，获取到良好的发展。例如，可以将《工具中的智慧》这一绘本引入进来。在绘本当中对人类工具进行了介绍，从最开始的棍子再到藤草、骨头，石头，再到当前现代化社会当中工厂中各种各样的工具。在后续中，就可以以小组的形式为幼儿发放一些花生、核桃等相应的坚果类食品，让幼儿尝试着自制工具来掰开核桃、剥开花生。通过这样的方式就可以让幼儿在动手操作的过程当中更好地体会到动手的乐趣，让幼儿加深体验，并能够掌握更多有关于工具的使用技巧和方法。使得幼儿在绘本的带领下累积经验，能够真正的获取到良好的成长和发展。
（四）实行家园合作，促进学科融合
为了保障科学绘本故事的价值和作用得到不断的展现，幼儿教师在日常生活当中也可以和家长之间达成合力和共识。通过这样的方式共同保障科学绘本故事价值的良好发挥。例如，在课后的亲子阅读时间，教师就可以和家长达成共识，可以将一些趣味性的绘本故事内容融入到其中，让孩子和家长一起边看边研究。比如，可以将《交通工具捉迷藏》、《一园蔬菜》等各种各样的绘本故事融入到其中。通过这样的方式让幼儿在家长的带领下感受到生活当中蕴含的科学现象，关注科学事物等等，让幼儿的探究乐趣变得更加浓厚，让幼儿在探究的过程当中能够更为专注。这样就有助于幼儿科学水平和认知水平的不断提高，能够让幼儿形成主动求真、积极实践的科学态度和思想。让幼儿获取到更加全面和综合的发展，真正的达到理想当中的科学绘本阅读引导效果。
结论：综上所述，在日常教育教学开展的过程当中，幼儿园积极的引导科学绘本阅读是非常重要的。这样可以带动幼儿的成长和发展，让幼儿教育的价值和内涵得到不断的展现，促使幼儿理解科学概念、提高科学认知，让幼儿获取到更加全面和综合的发展。所以，在这一过程当中，幼儿教师应该做到关注幼儿个体、引导动手操作、加强物品自制、实行家园合作。以此来推动交流释疑、体验实验乐趣、强化思维品质、促进学科融合的目的。让良好的科学绘本阅读效果得以实现。
参考文献：
[1]蒋路易. 幼儿园教师对科学绘本的解读与应用[J]. 福建教育,2019,(03):12-13.
[2]吴彩霞. “积极体验式”科学绘本的阅读与运用[J]. 福建教育,2019,(03):16-18.
[3]王惠明. 科学绘本与科学教育的深度融合——以大班科学绘本《我的小影子》为例[J]. 福建教育,2019,(03):18-20.