黄莉琛
福建省漳州市东山县第二实验幼儿园 福建漳州 363401
摘 要：现代教育思想指导下的课堂教学,应是以幼儿发展为本,以现代多媒体技术为支撑，使学生获得知识技能上的提高,满足兴趣、情感等方面的需要，提高幼儿的素质。运用多媒体教学，能够给幼儿创设生动、直观、形象的学习情境，从而引发幼儿的求知欲望，开启幼儿思维的闸门，激发他们的学习兴趣，为良好教学效果打下基础。
关键词：幼儿园教学；多媒体技术；融合；探索
多媒体教学技术在继承传统教学优势的基础上，融合了当前的信息化技术，其集文字、图画、动画、音频、视频于一身，所展示的信息既能听得到又能看得见，形式丰富多样，能够把幼儿带入一个全新的世界，让幼儿获得相应的情感体验，能帮助教师提高教学效率。
一、巧用多媒体，激发幼儿的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学生兴趣，激发求知欲，调动他们的积极性和自觉性，是教师的基本教学目标之一。在现代教学实践中，教师应掌握现代化的教学手段，创制多媒体教具，利用多媒体进行辅助教学，善于把课上得生动活泼、乐观有趣，实现最优化教学, 激发学生学习的兴趣和热情。达到培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的。
幼儿教师在开展教学活动的过程中，可以利用多媒体教学技术的优势，并结合幼儿的年龄特征和性格特点，实现多媒体教学与游戏教学的融合，以调动幼儿的参与积极性，让幼儿融入游戏，从而引发幼儿的情感共鸣，触发幼儿丰富多彩的内心体验。譬如，在欣赏《四小天鹅舞曲》时，为了让幼儿能够体会到歌曲中优雅明快的旋律以及富有动感的节奏，教师可以通过多媒体播放《四只小天鹅》的视频，即小天鹅在银色月光下轻快舞蹈的情境，能让幼儿在情境中感受小天鹅的活泼明快，萌发学习兴趣。
再如，在欣赏《春雨的色彩》这首散文时，教师就可以结合多媒体教学技术进行教学。教师需要先借助多媒体教学技术，播放春天景色视频，让幼儿直观欣赏、感受春雨的特点与风格，边观赏边说：现在是什么季节？你们看到什么美景？为后续学习作铺垫。接着提问：是谁给春天带来这么美丽的景色？在美景影响和多媒体的引领下，幼儿们都兴趣高涨，积极参与体验，认真跟随多媒体所呈现的优美句子，用表演、朗诵积极参与游戏中，体验愉悦。
二、巧用多媒体导入，调动幼儿的表现热情
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，要让幼儿学会用自己喜欢的方式来把对事物的感受真切、自然地表达出来。而多媒体技术能利用其自身所具备的形象性、直观性功能，为幼儿提供直观的画面、声音，增强幼儿们对艺术的内在理解，让幼儿能够把感受创造性地表现出来。例如，在开展科学活动“恐龙世界”时，教师就可以先运用多媒体技术为幼儿呈现一个与恐龙有关的画面，营造出一个与恐龙世界相符的环境气氛。引导：你们最喜欢哪种恐龙？它长什么样子？吃什么事物？用什么本领？然后播放《恐龙》，补充相关信息，观看恐龙灭绝猜想的录像，引导幼儿自由选择同伴，进行讨论，扮演喜欢的恐龙，如此一来，就可以在音乐氛围中，让幼儿通过角色扮演活动，积极投入角色情感中进行表演，这不仅激发了幼儿们学习音乐的兴趣，还起到了培养幼儿创造力的作用。
三、巧用多媒体，形成自主探究能力
我们的教学对象是幼儿,他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,注意力容易分散。巧用信息技术,能为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景, 将教学引入了一个新的境界,教师按照自己设计的逻辑进程,选用最适合自己的教法,有效地组织教学，幼儿思维被激活,创造的火花就会不断的展现,正如“乐思方有思泉涌”。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心,是设计教学的前提。如我在教学《摇篮》这一课，导入新课结合视频，启发幼儿说说这是什么？它有什么用？
把幼儿一下子带到愉悦的课堂气氛中,使他们有想学新知的欲望,再让幼儿观察课件图2、图3、图4，提问：大树、小河、田野还可以是什么的“宝宝”的摇篮？引导幼儿按照原作的句式仿编。让幼儿自己去发现问题、发表自己的观点、得出结论,更能提高学生思维水平,培养学生分析、解决问题的能力。
四、结语
开展幼儿园教学活动形式多样，引进多媒体教学技术，走出传统的以教师为中心的、单一的教育模式束缚，有助于推动幼儿教育向前发展。但是，我们必须把握好多媒体技术的运用深度，处理好直观与抽象的关系，熟练操作、运用自如，需要在“一切以儿童发展为中心”的思想基础上巧妙运用多媒体，做到“多媒体为教学活动服务”，切忌让多媒体喧宾夺主，防止过多过滥，才能真正促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]王玉梅.多媒体技术在幼儿园教学中的应用与反思[J].新课程（综合版），2018（12）
[2]张秀明.多媒体技术下幼儿园游戏化主题教学活动研究[J].学周刊，2020（4）
[3]陈帅璘.基于多媒体技术的音乐课堂教学改革[J].当代教育理论与实践，2014（2）
[4]张莉川.信息技术在幼儿园艺术教学中的应用[J].中国农村教育，2019（9）
本论文系2019年度漳州市基础教育教学研究《利用多媒体技术融合创建基于课程标准的普通高中英语有声课堂实践研究》课题（ZPKTY19102）研究成果