孙庆涛
湖北省襄阳市枣阳市平林镇中心幼儿园 441216
摘要：随着我国教育改革的深入推进，我国小学数学的教学模式也在发生变化，小学低年级学生有明显的个性，对学习的好奇心较重。在课堂教学中，采用绘本阅读的方式进行课堂教学，能够激发学生对绘本知识的探究欲望，可以提高课堂教学质量。数学教学中如何利用绘本阅读对数学教学进行指导，是教师面对的问题，本文就此进行分析。
关键词：小学；低年段；数学绘本；阅读；有效指导
引言
绘本阅读在小学低年级占比不高，但却十分重要，因为它能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，因此，教师要想方设法运用多种策略，提升阅读质量。
1当前小学数学教学过程中的常见问题
小学生们普遍年龄低下，因此他们的思维方式和思考能力都不够成熟，这就需要一个合格的领路人引导他们走向正确的道路，如果发现学生的路线偏离以后就需要及时去纠正他们的错误。此外还有一些学生内心过于自负，不善于倾听他人正确的意见，当他们完成一道题目的时候他们就觉得的万事大吉了，他人提出一些不同的意见也很难被这一类同学接受。这样久而久之就会养成他们自负的性格，最终自己真的做错了题目的时候也无法及时发现，所以教师需要教会他们学会倾听他人正确的意见，培养出良好的学习习惯，虚心求教，学会尊重和理解他人，平等的和他人交流，最终对自己的能力进行有效提升。
2小学低年段数学绘本阅读有效指导
2.1选择和教材相似或者相近的课本
选择教材的这个过程要非常谨慎，尤其是对于小学数学基础概念的绘本而言更是如此，这就需要教师在选择的过程中严格把关，注重所选择的数学绘本与数学教材的匹配度，只有二者的契合度足够高，才能够更好地帮助学生们提升学习效率。例如在讲到苏教版的关于数字的概念的时候，就可以引入数学绘本《跟着桐桐学数学》这本书，因为在这本绘本中就着重讲了关于数字的一些基础的故事，还有一些关于形状、时间以及空间之类的常见的数学概念，包括“曹冲称象”之类的内容都是在讲故事的过程中也帮助小学生们巩固了数字的概念，也让他们了解到了一些数学之外的知识，潜移默化中进行了学习。又或者是苏教版课本讲到《负数的初步认识》一课时，教师可以引入《数学启蒙》一书，在这本书里中讲到了佩里的同学们都有滑板，他想攒钱买最后却都把钱花了，后来还欠了很多，于是负债了，好在最后他赚到了钱，买到了滑板。这样不仅讲了故事，也顺便引入了负数的概念。
2.2趣味故事，提高学习兴趣
趣味故事，提高学习兴趣主要是因绘本故事中有非常多有趣的内容，对学生学习具有很大帮助。课堂教学中，教师可以选择与教材知识有关，能够激发学生学习兴趣的绘本知识，进行课堂教学，使学生在学习的过程中体会到数学知识学习的乐趣，从而形成积极的学习态度。例如，学习《认识位置》这一章节内容时，教师可以选择《会吐银子的石头》作为教学指导内容，让学生一边阅读，一边思考与位置有关的内容。首先，让学生自主阅读，了解文章，描述内容。当学生阅读后，对学生问道：这个小故事中讲述了什么呢？石头真的会吐银子吗？学生：一个小石头随处吐银子的故事。教师：石头怎么会吐银子呢？那石头吐银子的时候，都是怎么做的？然后让学生模仿绘本中石头吐银子的行为。教师可以进行一个小互动，让学生扮演石头的角色，教师说：向左边吐银子。这时同学们在往左边做一个吐银子的动作，当教师说向右下角吐银子的时候，学生则是根据教师的知识进行。利用师生情景表演，提高学生参与兴趣，使学生在欢乐的氛围中认识各个方位，并掌握基础知识。通过阅读与教师指导的方式，培养学生方向感，使学生在欢乐的氛围中完成位置知识学习。
2.3根据教学目标选择和组织数学绘本内容
根据教学目标选择和组织数学绘本内容，括对内容进行增删改整合等。根据数学绘本故事情节长短和主题突出情况，引入故事情节，促进学生在课堂上围绕数学绘本的故事情境展开活动，将中间环节的故事情境录制成微视频，在课堂中途播放，给学生带来新鲜感，增强课堂内容的趣味性。
2.4默读法提升信息获取力
默读是无声的阅读，学生边默读、边思考，使信息获取更有效率。教师开门见山地提出问题，让学生带着问题默读绘本，在默读中思考，在思考中寻找信息，最终将信息落实到问题的解决上，信息获取卓有成效。
结语
总而言之，数学是一门集形象思维和逻辑思维于一体的学科。小学低段数学学习要结合学生思维和学习特征，根据学生的生活阅历和生活经验，多一点人文性和形象性，促进数学能力提升。数学课堂上融入绘本能够更好地展开低年龄段的数学教学，利用绘本的发散思维和灵活布题的特点创设情境，促进学生提升数学学习兴趣和学习效率。
参考文献
［1］吕元竹．基于绘本的小学数学低年级教学探究［J］．神州，2019（32）：171．
［2］覃珍珍．数学绘本在小学低年级学段数学教学中的应用［J］．速读（上旬），2019（8）：78．
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