彭磊
宣威市宛水一小 云南省 曲靖市 655400
摘要：随着时代的发展,信息技术在小学数学教学中逐渐进入,成为小学数学老师有效地教学,是辅助数学老师的重要工具。多媒体技术和小学数学教学相结合,已成为学校及教育界的一个重要研究领域。
关键词：多媒体技术；小学数学教学；整合
一、引言
多媒体技术和小学数学教学的融合,是把学生从传统的"静态"教学中解脱出来,借由多维教学模式,如声音、文字、图像、视频。本文推动了小学数学教学进一步改革、创新为主。多媒体技术进入校园,进入小学数学教室,是新课改环境中必然的趋势,是时代发展、教育改革的一个标志。多媒体技术利用现代技术,采用音像技术,视听技术,将文字,图像,声音,视频,动画等相结合,更直观。多媒体技术和小学数学教学相结合,也对数学小学教师提出了新的要求,即要不断提高文化质量和修炼,熟练使用现代技术手段,掌握信息技术,从而在数学教育中真正运用多媒体技术,为学生和数学教育提供服务。
二、小学数学教学现状
由于小学数学作为一门自然学科,加上老师的教学观念深受传统教学理念的影响,一部分老师喜爱教授,但忽视了学生在课堂上动手思考和思维的能力,忽视了学生的思维能力和拓展,不能为学生提供充足的思考时间,让许多喜爱直观、感性的小学生开始对数学的研究。缺乏某种兴趣。小学生宁可看动画片,或者是看图片,也不愿意观察和思考。小学生语文的平均水平一般高于数学的成绩,特别是大多数妇女不喜欢数学。因此,许多小学生在数学方面的积极度并不高,一方面是老师的教学方式问题,另一方面则是学生的积极度问题。
数学课程的直观逻辑性,与我国小学生的直观性和形象认识发展的基本特点之间存在着一定矛盾,具有一定的科学逻辑性。
三、巧用现代信息技术,丰富数学课堂教学
3.1运用多媒体技巧,提高学生数学思考能力
数学是一门研究数量关系和空间形态的科学。因此,小学数学教学的目标主要是培养学生数学的思维,学会以理性思考与解决问题。小学数学主要由点,线,面等抽象事物构成,数学公式、定理、数学特点的形成与发展,要求学生有抽象的思维与合理的思想。但在小学生的年龄阶段,感性的意识比理性意识要大,因此学习与理解数学教材中的知识,形成一种理性数学思想,都存在一定困难。
特别是传统教学方式中,数学老师多以"干讲"为主,即由老师空泛讲解有关数学知识,再安排了大量习题或考试,进行了"填鸭式"教育,学生无法理解数学知识,很难理解数学知识,大量习题还会让学生有压力和挫败的感觉,从而形成了逃避的心理,排斥了数学的学习在小学数学教课中巧妙地运用了多媒体技巧,将抽象数学知识转换成具体图形、文字或动画,在学生能够理解的范围内进行教学,从而使学生了解、形成数学的思维能力。多媒体技术和小学数学教学相结合,增加教师和学生的互动,在通过音像、音像技术展示数学知识和技术时,学生还能充分发挥自己的想象能力,提出质疑,勇敢创新,从而实现数学的教学目标。笔者在讲授《角的初步认识》之前,收集了一大批有角和没角度之间的图片,并制作成左右对比的形式,在课上通过多媒体技术进行展示。在学生们对角色有了初步的认识后,笔者在黑板的下角列出了不同的名字,以及对大小的划分,同时还让学生们自己画一个角色。在多媒体技术的帮助下,学生对角的印象和思考有了初步的形成,通过对角角的了解和基础的数学思考,画出角。然后,笔者用多媒体技术和学生们进行一个小游戏,即判定角度是否为角度。在大量的角度展示图片中,学生踊跃参加和回答,掌握角的有关知识,形成基本角的数学思考。多媒体技术和小学数学教学相结合,使数学教学成为一门具有意义、有活力和有动力的课堂,学生积极地思考,主动说话,帮助学生获得必要的数学知识和技巧,同时也发展出学生数学的思维能力和抽象的思考能力。
3.2运用多媒体技术,提高学生数学实践的能力
小学数学学习,归根至底是为了让学生掌握数学知识,并能正确地运用于实际的生活中。数学和生活密切相关,,学生在课堂上掌握了基本的知识,形成了自主探索,合作交流的气氛,提高了数学实用性。教师把数学和多媒体技术相结合,把课程的内容有理地组织起来，将数学和生活相结合,符合学生思维的发展能力,加强学生数学的实践能力。
四、结语
小学数学新课程标准明确规定:"数学是人类文化的一个重要组成部分,数学素养是现代社会每个公民都必须具备的基本素养。"数学是小学专业的必修课程和基本课程,对于促进学生建立正确的生活观念和价值观，发展综合性学生。小学数学老师作为教授数学知识和引导学生,在数学教育方面担负着更大的重任。特别是网络信息的发展,科技时代的迅速发展,如何使学生学习正确的数学知识,是小学数学老师所承担的一项重要任务。多媒体技术和小学数学教学的融合,是把学生从传统的"静态"教学中解脱出来,借由多维教学模式,如声音、文字、图像、视频。本文推动了小学数学教学进一步改革、创新为主。多媒体技术进入校园,进入小学数学教室,是新课改环境中必然的趋势,是时代发展、教育改革的一个标志。
参考文献
[1]薛萍英.在小学数学中巧用多媒体[J].福建基础教育研究,2010(6)
[2]李晓娟.小学数学教学多媒体教学应用误区[J].中国教育技术装备,2011(25):145.