闵燕燕
奉新县仰山学校 330707
摘要：化学是一门考验学生思维和动手能力学科，化学实验在化学教学中提现了对于学生思维和实践能力的锻炼。化学实验课不仅可以通过实践让学生体验到化学的乐趣，锻炼学生动手能力的同时，还能激发学生学习的主动性和积极性，有利于学生更好的学习化学。本文便对初中化学实验优化策略进行研究，以期提高化学课的有效性和趣味性。
关键词：初中化学；化学实验；优化策略
新课改十分强调学生的全面发展，对于化学课程也要求教师们重视学生的实验能力，并且在初升高考试中安排了化学实验考试。这一举措目的就是为了让老师重视化学教学中锻炼学生们的动手能力，然而许多老师在平时的教学中依然忽视实验教学。只在中考前安排一周的实验课让学生练习考试实验内容，导致实验课程并没有发挥作用。
一、化学实验课程的教学意义
化学是一门及其依赖实验进行教学的学科，没有实验教学辅助，化学就是一串串呆板枯燥的方程式。通过进行实验教学可以很大程度上提高学生的动手和思考能力，在进行实验时，化学实验发生的变化神奇而充满吸引力，能让学生感受到化学的乐趣。尤其是初中的学生，他们对这个世界好奇而又充满探索的欲望，正是充满想象力的年纪。由此可见化学实验课程对于学生学习和成长的重要性。
二、化学实验教学存在的问题
1、老师重视书本知识，忽视实验教学
现在许多初中教师都陷入了教学怪圈，那就是认为学生只需要学好书本知识，然后进行题海战术，最后考出高分，那就是好学生。能考出高分的或许是好学生，但是只知道让学生学习书本知识而忽视实践动手能力的一定不是好老师。这样的老师是由应试教育弊端产生的，他们教育观念落后，已经不能适应新的教学要求和环境。这些老师必须要转变他们的教学观念，树立终身学习的观念，不断学习吸收先进的教学理念，改进教学方式。
2、实验教学重结果轻过程，教学效率低
许多老师在上实验课的时候，只是为了完成学校的教学任务。对于实验课非常敷衍了事，实验课的模式就是把实验中会发生的变化以及实验结果提前和学生讲解清楚，让学生瞬间对于实验的兴趣减少，于是学生照本宣科的进行实验，本该充满不确定性和神秘性的化学实验变得枯燥乏味，只是为了完成课堂任务而进行。完全失去了化学实验本身的乐趣和作用。
3、实验教学缺乏探究性
上文提到现在老师为了完成课堂任务进行化学实验教学，化学实验教学变得照本宣科，基本上是老师怎么做学生们就跟着老师一起做一遍，然后大家得出一样的实验结果，写出相同的实验结论。这样的教学完全没有体现学生课堂的主体地位，同时也没有让学生感到化学的魅力、激发他们对于化学学习的兴趣。化学实验在教学中成为不尴不尬的存在。
三、化学实验设计优化策略
1、老师改变教学观念，弱化课堂主体地位
要优化化学实验很重要的一点就是老师要转变落后的教学观念，重视实验教学。同时实验课是应该以学生为主体，老师只是起到辅助作用的课程。比如在走近化学的实验教学中，这是化学教学中最基础的实验教学，教学目的是让学生学会药品的取用以及对一些常用仪器有基础了解。老师在教学中需要详细为学生讲解各类药品取用方法步骤以及注意事项，随后就应该讲课堂完全交给学生，让学生在安全规范的前提下使用各种仪器，真实感受化学学科的奥秘。
2、转变实验课教学策略，引导学生进行探究
传统的实验课教学策略就是老师讲、同学们听；老师做，同学们复制粘贴，这样的实验教学课程枯燥乏味，同时将实验课的创新、探究性彻底消灭。根据新课改的要求，化学老师们是时候转变实验课的教学策略，利用实验课引导学生进行探究，激发学生的创造性和研究精神、动手能力。
例如在制取及检验二氧化碳的实验课程中，老师在实验准备阶段，可以让学生们以小组为单位探究如何制取二氧化碳。除去石灰石与稀盐酸反应得到二氧化碳的方法外，学生需要自己研究其他能够通过化学反应制作二氧化碳的方法，并谈论其可行性，以及收集的问题。让学生在课堂发挥主要地位的作用，培养学生能力的同时激发学生对化学的兴趣，提高了学生的化学素养。
3、利用多媒体教学，提高实验教学趣味性和安全性
教学科技的发展以及教学工具的研发，教学工具种类越来越丰富，可以极大程度的满足老师们对教学的不同需求，化学实验课程也是如此。化学老师可以借助多媒体技术，在实验课上展示危险系数高的化学实验，以及一些不注意就会严重威胁学生生命健康的化学药品。同时进行化学实验要求非常谨慎，如果在实验中有环节处理不当，就很可能带来严重的后果如起火、爆炸等。这时化学老师就可以借助多媒体向学生们演示实验过程，或者利用计算机建模，先在计算机上模拟实验的情形，让学生对于实验有了更多的认识后在动手。这样极大程度的提高了化学实验的安全性和趣味性，有利于教师提高教学质量，增加学生的学习兴趣。
四、结束语
兴趣是最好的老师，化学实验课程就是化学学习过程中趣味性最大的环节。初中的学生对于世界都是充满好奇的，他们对于探索世界和新鲜的事物充满兴趣。化学实验中那些神奇的化学反应所带来的颜色、形态的变化，可以激发学生对于化学实验课的兴趣，同时愿意探索不同实验过程所带来的结果是否存在差异，如此可以让学生充分锻炼他们的思考能力和动手能力。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助，从而促进我国初中化学教学水平的不断提升。
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