龙云
四川凉山州会理县益门中学 615100
摘要：初中数学课堂效率的提升需要数学教师在新时期课程改革的道路上持之以恒地探索。因此，初中数学教师要紧紧把握学生的心理特点，在教学手段、教学理念方面做出改进，着重锻炼学生的发散性思维，构建高效率的数学课堂。基于此，本文主要分析初中数学课堂教学效率的提升策略。
关键词：初中数学；教学效率；提升策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A
引言
随着新课改的进行，教师愈加认识到了初中数学教学效率提高的重要性，想要真正的提高初中数学教学效率，教师便必须根据学生的实际情况和需要转变教学理念，更新教学方法，重视学生数学学习积极性的激发，提高学生自主学习能力，提高学生综合素质，只有这样教师教学的效率和学生数学学习的效率才可能真正的提高。
1初中课堂教学的现存问题
1.1教学形式单一
受传统教育理念的影响，在目前我国的初中数学教学中，依然有部分教师采用传统的“满堂灌”的教学方法，对学生进行机械的知识灌输，教学形式太过单一，长此以往，学生容易失去学习兴趣，甚至产生抵触心理，非常不利于课堂效率的提升。
1.2师生缺乏有效沟通
虽然现代教育体系提倡发挥学生的主体作用，但很大一部分教师认为若想实现高效率的思维引领，教师应该在课堂教学中保有绝对的权威性，这显然与以学生为主体的教学观念背道而驰。因此，在这样的课堂教学环境下，师生关系可能会走向两种极端：一种是学生对于教师过分依赖，不习惯于自主思考问题。一种是学生对教师过分畏惧，师生之间压抑的关系致使学生不能及时提出心中的疑惑，导致学生丧失补全知识漏洞的良好机会，终究会制约学生的思维发展[1]。
1.3过分注重测试分数
把分数作为评判学生的唯一标准这一现象仍旧普遍存在，久而久之，不论教师还是学生，都会把课堂的侧重点放在学习成绩的提升上，甚至会采用一些不科学、不合理的方法开展课堂教学，学生可能会采用文科死记硬背的方法记忆数学公式甚至习题，而不注重锻炼逻辑思维，舍本逐末[2]。
2提升课堂教学效率的策略
2.1激发学生的学习兴趣
兴趣不仅是学生学习的主要动力，也是他们学习过程中最好的教师。通过实践证明，有了兴趣的激发，不仅可以让教师在实际授课中变得更加轻松，还可以让学生体会学习的乐趣，学生可以从简单的数学概念、字符中探索出数学的奥秘，还可以通过一些奇妙的公式教学，让学生意识到数学的真实魅力。首先，教师应采用情境式教学方法，充分调动学生对数学知识的强烈兴趣。假若教师在教学中不进行一些趣味性的教学方式，学生自身也不会对数学学习产生兴趣。情境式教学，不但可以让学生将教材中的知识带入熟悉的情境中，还可以让学生加深理解，让学生在一个轻松自由的环境中进行学习，会让学生感知到数学是一个非常有趣的学科，促使学生可以更快地融入学习数学知识的氛围中。可见，激发学生的学习兴趣是非常必要的，可以适当采用一些有趣的方法，如制订一些有趣味的教学方案，可以设定评价机制、设置问题以及多媒体技术的运用等等，通过这些方式将学生迅速地带入数学的世界中，激发学生的好奇心，进而想要深入了解数学学科蕴藏的知识内容，促使学生能够自觉地进入到课堂的环境当中[3]。
2.2课堂角色扮演，教师引导学生为主
在初中数学教学过程中，传统的教学模式已经无法顺应教育教学的发展，教师要改变传统的教学态度，明确自己的教学地位。教师应该是学生学习的指导者、组织者，为学生的学习生活创造有利的条件。
初中数学不同于其他学科的学习，其思维逻辑比较强，在日常的学习过程中，教师应该与学生之间形成合作探究的模式，一起交流、讨论，用自己的专业素质去帮助学生解决遇到的数学难题。只要教师和学生真正“打成一片”，学生的学习成绩才会有所提高，教师的教学质量也会随之增加，才能够更好地提高初中数学课堂教学效率。
2.3范例讲解重分析、重思路、重能力培养
在初中数学的教学过程中，每节课都会贯穿一个知识点，这也将是本节课的重点和难点。就需要教师在授课时能够清楚明白地讲述给学生，从而使学生掌握本节课的知识点。这就需要教师在教学过程中，合理地安排时间，可以在课堂的开始把知识点简明扼要地摘抄在黑板上，让学生清楚地知道本节课的重点，而不是一节课下来老师讲得头头是道，学生听得一头雾水。但是需要注意的是在讲到重点的时候，应该体现教师的业务水平和专业素质，将整堂课推入高潮。教师可以运用丰富的肢体语言、借助互联网等手段将整个教学重点更加生动形象地展现给学生，这样不仅能够刺激学生的思考，使知识点在学生的脑海中留下深刻的印象，而且也能够激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，加强学生对于重点知识的理解能力和接受能力。
2.4开展问题教学，培养学生自主学习
学生是教学中的主体，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力，才是提升初中数学课堂效率的最关键因素，为此，教师在开展教学活动的时候，可以通过课堂提问，勾起学生的好奇心和求知欲，进而引导学生对教学内容进行自主学习和探究，充分发挥学生的主观能动性，有效实现课堂效率的提升[4]。
2.5锻炼学生发散性思维
发散性思维不仅对学生掌握数学思想，领悟数学知识有重要促进作用，更对整个自然学科的学习具有重要意义。初中阶段的数学知识体系虽然很庞大，但是知识层次涉及较浅，因此初中是锻炼学生逻辑思维的最佳时机。所以，教师要在这一阶段重点培养学生以不变应万变的发散思维。具体来说，教师首先要培养学生的思维严谨性，鼓励学生按照严谨的逻辑顺序思考问题，保证清晰的解题思路。其次，教师要锻炼学生的思维深刻性，杜绝采用题海战术，而尝试使用举一反三的习题讲解方法，鼓励学生深入挖掘习题信息。最后，教师不能忽略学生思维的灵活性，应适当引入一题多解理念，避免学生在长期练习中丧失思维活性，产生惰性。唯有发散性思维得到锻炼，学生的主观能动性才会真正提升，课堂教学效率的提高自然水到渠成。
2.6合理利用多媒体进行初中数学教学
随着信息技术的发展，教师愈加认识到了多媒体教学的重要性。现在多媒体手段也已经普遍的运用到了初中数学教学中去。多媒体技术的优势比较明显，首先，利用多媒体进行初中数学教学，能够减少教师的板书，给教师更多的时间进行教学。其次，多媒体比较直观，能够直观的反映那些抽象性较强的概念，能够帮助学生更好的进行知识的理解。最后，利用多媒体技术能够将学生学习兴趣激发出来，多媒体能够让学生更好的了解教学内容和课程的要点。但是教师必须认识到，虽然多媒体技术的优势比较明显，但是在运用的时候，必须重视其适用性，若是学生很难通过多媒体来理解教学难点，那么教师便必须详细讲解难点。此外，通过多媒体教学，教师必须做好总结和归纳，改善教学风格，只有这样教学效果才能够真正的提高[5]。
结束语
总而言之，要想提高初中数学课堂的教学效率，需要教师不断地在教学中总结经验，不断地更新教学方式，不断地进行教学反思，及时了解学生的发展需求，有针对性地制订教学方案，在理论与实践相结合下制订一套较为完整的教学方法，帮助学生在初中数学的学习过程中能够轻松愉快的学到知识，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]罗慧.探究如何提高初中数学课堂教学效率[J].中国校外教育,2019(21):139.
[2]罗慧.探究如何提高初中数学课堂教学效率[J].中国校外教育,2019(21):139.
[3]刘国英.优化教学方式,提高初中数学课堂效率[J].亚太教育,2019(05):28.
[4]张海军.运用多媒体技术提高初中数学课堂教学效率的策略[J].名师在线,2019(35):91-92.
[5]徐朝晖.初中数学提高课堂教学效率的具体策略[J].数学学习与研究,2019(21):88.