李叶辉
湖南省宁远县第一中学
摘要：随着时代的发展，课程也在不断的深入，高中的物理课堂在信息和内容上以及思维的不断深入，并且涉及的内容也是逐渐增加难度的，根据新课标的要求，课堂应该以学生为主，学生的思维占领主导地位，更多关心学生的感受，给学生提供良好的对于学习的体验，本篇文章主要针对情境教学法在高中的物理教学与课堂的应用中深入研究。
关键词：高中物理，情境教学，课堂深入，课堂教学
引言:
情境教学法就是根据教学的方法以及教学的内容使学生有着良好的学习的环境，当然，良好的环境不是身边的环境所可以给予的还要涉及，老师的动作或者是语言等传达良好的学习的观点和态度，进一步激发学生们的学习的感觉。情境教育法的特点是语言、环境、行动等集中于一个整体，最主要的目的还是激发学生们的学习兴趣，激发他们的情感感受。情景教学法打破了陈规，突破了传统的教学讲授的规模和条理。通过情景教学能更加使学生学习的兴趣增加，激发乐于学习的体验。
一、情景教学在课堂中的应用
物理的学习是一个总体的学习过程，在高中物理的学习过程中，加入情境教学法的目的主要还是激发学生的学习高中物理的兴趣，并且可以让他们在比较轻松地环境下学习。只有课堂的氛围变得轻松，他们才会更加快速的理解知识，掌握本节课所涉及的重点和难点，并且一旦掌握知识点就会变得非常牢固。
1.使用好课堂的所能应用的教学用具以及环境
人们认识或者说是判断客观事物的第一个前提就是“见”,能被大家看到的事物一般也可以被称为实物。实物也是最简单的最容易的教学用具，也是最直接的教学用具。利用好实物以及情景展示可以激发学生的学习兴趣以及学生的效率的提高。最常见的实物展示就是教授运用教室的环境以及黑板的布置教室的设置等等。唯一不同的是，每个学科的课堂的展示的物品不同，高中的物理学科每节课所涉及的实验或者是其他的课堂内容都是不同的。所以教师可以根据不同的教学的内容来判断教学的用具或者有关的物品。课上的时候可以拿出来作教学的辅助。当然，学习的环境也是占有很大的影响的，好的学习的氛围可以带动学生们学习，激发他们的学习的热情。
2.创新型学习，打造全新型课堂
高中的物理学习的基础就是按着初中学习的物理知识不断发展，不断创新，不断延伸。为了课堂的氛围不断加深，尽量使课堂的气氛变得活跃，就要创新课堂教学的理念，改变传统的教学观念，将学生喜欢的游戏或者事情加入到课堂的讲解中，是课堂成为学生们的课堂。创新型的课堂管理的确是对于学生而言是好的，但是对于老师来说就是比较困难的了。首先要求老师可以灵活多变，掌握好课堂的整体顺序，在愉悦的课堂中融入课本知识，使学习与语言的锻炼有效的结合起来。既可以学习到知识，还可以锻炼语言的技能和口语交际能力。对于现在高中物理的讲解，最不受学生欢迎的就是机械的讲解。通过机械的讲解学生机械的获得知识不但记不牢还容易让学生厌烦物理学科，学习的成绩下降。
3.利用多媒体展示新的讲授的方法以及内容
在高科技快速发展的当下，课堂讲解也要摄入高科技成果。通过多媒体教学，既可以展示课堂上展示不出的知识以及方法还可以得到良好的效果。现如今，多媒体教学已经成为了比较常见的教学用具。高中的物理课可以运用多媒体展示课堂中所涉及的内容，为教师讲解提供锦上添花的效果，生动的图画，有趣的视频和学生们乐于接受的语言，使学生们更加热爱学习物理，激发兴趣，积极投入。使得学习的效率大大提高，学习的难度降低。多媒体可以与课堂外的事物相连接，这样就可以与外面的世界得到连接，让学生们自己去感受，提高学习兴趣。
4.设置学习任务，巩固学习知识
新课标以学生为主，同时又用学习的任务掌握学生的学习情况，让学生能够通过老师提出的关于课堂内容的特定任务来巩固学习的成果和用来感受学习经验的积累。学习任务应该明确，有着标准的解决办法，解决学生的问题，使学生能够用最短的时间看清楚问题所在。解决好问题。
二、情景教学应该符合高中物理的教学模式
1.高中物理教学中问题的设置可以适当的增加难度。高中生的学习难度的适度增加可以激发探案物理学习物理的兴趣，高中生的群体中普遍存在着争强好胜以及学习的效率不统一的态度，所以这个时候对于一般的学生来说可以解决的问题对于这些学习好的同学来说都是太简单了，会让他们觉得物理课没有挑战性，所以可以适当的加入一些比较难的题目，激发学生们自己的研究的兴趣。
2.问题要有延伸性。要让学生明白物理不仅仅涉及课本中的知识点，要让他们学会向着生活的方向延伸。以课文本中所涉及的知识点为主联合实际，使学生将所学的东西更好的应用于实践。
3.一定的声音展示可以激发学生的学习兴趣
音乐可以使学生的心情变得愉悦，会形成一定的艺术情景带领学生进入这个艺术情景，激发学生的学习的兴趣。比如在高中物理中会有声速和关速的计算，这就可以借鉴音乐来传达所需要的知识点，这样学生就会对高中物理有着更深的认识，取得更加好的教学的成果。
4.设置情景，丰富学生想象力
教师在设置情景的时候首先应该对学生应该进行足够多的了解，根据实际情况进行情景设计，全面考虑学生能不能接受新的教学方法。从而为学生提供符合他们的课堂的降解的方法，通过合适的课堂讲解的方法，促进学生学习，增进学生的想象。
总结语;
总而言之，物理的教学是一个不断创新的过程，同时也是一个不断连接的综合的课程，老师又要使学生学习到物理学知识还要让学生爱上物理，爱上探讨，爱上解决问题，情境教育法在物理学中的应用，解决了以上的问题。教师通过设置情景，带领学生们进入情景，解决情景里面涉及到的与生活实际先联系的情景，增进学习的态度，增加学习的兴趣，急用实物展示生活，用情景展示物理，用团结一致、积极进取解决难题，用生活实际巩固新知，掌握新知，摆脱枯燥无味的物理课堂，运用学生喜欢的方式来学习物理。不断研究，不断巩固，不断提升，保持学习动力，克服学习困难，学会真正的物理知识，应用实践。
参考文献：
[1]张永杰.基于物理学科核心素养高中物理实验教学的实践研究[D].江苏师范大学，2017.
[2]孙建忠.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略研究[J].物理教学，2017，39（12）：